|
및 내용
2. 과정기록
3. 평가
1) 목표달성 및 서비스 평가
2) 클라이언트에 대한 평가
3) 사례개입에 대한 자신의 역할 평가
4. 계획
★사례관리 종결 기록서
1. 제공된 서비스
2. 사례관리 목표 달성정도
3. 사후지도 계획
|
|
|
놀이에 집중해서 무엇인가를 배울 때, 그에 맞는 조용한 환경을 조성해주어 야 한다. 식구들이 끊임없이 들락거리는 부엌에서 엄마가 ‘달걀을 떨어뜨리지 마라’, ‘깨 진 달걀을 손으로 찍어 바르지 마라’ 등 네가 한 일이 잘됐다 못됐다
|
|
|
놀이를 들 수 있는데, 학생들에게 다른 역할을 맡아 볼 기회를 제공하여, 서로 비교되는 관점에서 상황을 볼 수 있도록 하게 한다. 이런 방법을 통해 아동의 인지구조에 불균형이 생기게 하고, 그 불균형을 해결하기 위해 인지구조를 변형시켜
|
|
|
지원해주어 바람직한 방향으로 발전한 OO의 모습을 기대해본다. 만3세 발달평가 - 만3세 2학기 9월~2월 발달평가 및 종합평가 5명 (평가제 / 표준보육과정)
기본생활
신체운동
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
2학기 종합평가
|
|
|
효과적으로 함으로
유아들의 긴장을 이완시키도록 함. 다양한 종류의 활동적인 놀이 공간
이외에 교실 한 곳에 조용한 놀이 공간이나 편안하고 조용하게 낮잠을 잘 수
있는 공간 또는 아늑하고 구석진 공간을 마련하여 유아들이 혼자 편안히
|
|
|
놀이 중심의 원리
4. 통합성의 원리
5. 생활 중심의 원리
제3절 유아 교수·학습 교사론
1. 유치원 교사의 사명과 역할
2. 유치원 교사의 사명
(1) 유아가 건강하고 안전하게 자라도록 해야한다.
(2) 유아의 정서 안정과 사회성의 지도에 힘
|
|
|
놀이 안전교육
2) 시설과 설비에 대한 안전교육
3) 교통 안전
4) 위험한 장소에 대한 안전교육
5) 위험한 물질에 대한 안전교육
6) 유괴, 미아 사고 및 성폭력에 대한 안전교육
7) 화재 및 화상에 대한 안전교육
8) 동물이나 곤충에 대한 안전
|
|
|
놀이
6. 의미
<하워드 가드너의 다중지능이론>
1 누구나 8가지 지능을 가지고 있다
2 다중 지능은 계발될 수 있다
3 8가지 지능은 서로 시너지 효과를 낸다
4 뛰어난 지능을 찾아내는 방법은‘관찰’이다
다중지능 이론
I.
|
|
|
놀이같은 활동을 통해 어휘, 문장,이야기의 의미를 구체적으로 경험하게 해준다.
·구두어 활용 시간에 그림같은 사각적 단서를 제시한다.
·구두의사 소통에 대답을 기대하기 전에 아동에게 그들의 사고를 모을 수 있는 충분한 시간을 준다.
|
|
|
학습증진을 도모할 수 있다.
가족 간의 여가 시간을 증대시킴으로서 가족기능을 강화시킨다.
청소년의 건전한 인터넷 놀이문화를 정착시키는데 중요한 역할을 한다.
다양한 봉사, 문화적 체험을 통하여 가치관 형성을 돕는다.
|
|
메뉴펼치기
