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발전과정
1) 탁아사업과의 분리기(1992년～1997년)
2) 공부방의 양적 확산기(1998년～2001년)
3) 지역아동센터로의 전환기(2002년～2003년)
4) 법정시설 위상 확보기(2005년～현재)
3. 지역아동센터의 발전과 운영현황
1) 발전
2) 운영현황
4. 지역
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종류를 지칭한다. 다른 이름으로는 운오, 구운라라고도 한다.
받침대에 고정시켜서 연주할 수도 있고, 빼들고 이동하면서 연주할 수 있게 되어 있다. 실로폰 소리를 연상시키는 맑고 영롱한 소리를 내며 7음 음계로 조율되면 한 옥타브 반 정
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발전 방향
- 김유진, 2003, 참여자 행동분석을 통한 지역축제 활성화 방안
- 김철승, 2003, 한국지역축제의 발전방안 연구
◈ 참조 사이트 ◈
- http://my.dreamwiz.com/lutain/marketing/marketing3/event9.htm
(국외 성공적 이벤트 사례)
- http://www.carnaval.com/cityguides
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놀이판과 같은 일상과 접목되어 쉽게 접근 가능한 '마당'에서 청중의 흥을 돋우는 역할을 하는데 중요한 역할을 했다고 할 수 있다. 다음 부분은 추임새이다. 사물놀이와 풍물놀이의 신나는 난장에서 모든 사람이 함께 어울려 춤추는 것으로
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과정, 교내외의 특활, 청소년 수련활동, 파견 근무 등 총체적으로 교내외에서 교원의 전문성을 발휘할 수 있는 체제를 갖춘다. 1.수석교사제의 역사적 배경
2.수석교사제 정원제(10%)의 문제
3.수석교사제의 근본적인 한계와 문제점
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과정과 형식적 제약성, 예술성 등을 고찰하고 있다. 이렇게 볼 때, ①, ⑤는 네 번째 문단의 내용을 ②, ③은 다섯 번째 문단의 내용을 바탕으로 심화, 발전시킨 반응으로 볼 수 있다. 그런데 ‘배우의 대사나 연기’를 살펴보는 것은 이 글의
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들노래가락 채보하기
2. 풍물놀이 장단
3. 문화유산으로서의 장산 들노래
Ⅵ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 문화예술(건축물)
1. 궁궐
2. 사찰
3. 향교와 서원
4. 주택
Ⅶ. 우리고장 탐구(내고장 탐구)와 문화지역(영흥도)
참고문헌
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개관
(1) 단원의 목표
(2) 지도요소 설정의 취지 및 지도의 핵심
(3) 지도요소의 이론적 배경
다. 단원의 계열
라. 단원의 구성 및 체제
마. 지도상의 유의점
바. 적용 수업 모형-실습 실연 수업 모형
바. 본시 교수-학습 과정안
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과정
3. 주제중심 교육과정
1) 주제중심 교육과정의 장점
2) 교육주제 선정원리
3) 교육주제의 범위
4. 연령에 따른 교육주제와 교육내용
1) 2세에 적합한 교육내용
2) 3세에 적합한 교육주제
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대금
14. 단소
15. 장구
16. 북
17. 징
18. 태평소
19. 풍물놀이
20. 사물놀이
<3편 감상>
21. 판소리
22. 가야금 병창
23. 수제천
24. 대취타
25. 시나위
26. 산조
27. 청성곡
28. 종묘제례악
29. 춘앵전
30. 영산회상
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