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놀이를 지지하면서 놀이에 따라 적절한 방법으로 개입하고 적절한 시기에 개입하여 교수원리의 한 접근으로 통합시키면서 유아의 놀이가 학습의 결과가 있는 교육적 놀이가 되도록 해야 할 것이다.
[참고 자료]
하정연 외, 유아놀이지도, 공
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지도, 서울 : 학문사
유안진(1981), 한국 고유의 아동놀이, 서울 : 정민사
이철수(2000), 우리가 정말 알아야 할 우리 놀이 백가지, 현암사
이숙재(2000), 유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 서울：창지사
정원영(1995), 수 놀이 활동을 통한 반복학습이
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놀이활동 반경이 상대적으로 넓게 나타난다는 특징이 있다. 이는 보육교사가 실외놀이 진행시에 아이들을 일일이 돌보고 케어하는 것이 한계가 있을 수 밖에 없음은 물론 체계적인 놀이활동 지도가 힘들 수 밖에 없다는 것을 의미하는 것이
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놀이의 예시를 들어 과학적 태도와 과학과정 기술 지도에 대해 소개하였다. 더 나아가 누리과정에서 소개된 식물 심기 및 탐색하기 등 자연에서 놀이가 어떤 과학적 태도와 과학과정을 함양할 수 있는지 알아보았다. 유아과학교육의 중요성
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놀이에 대해 설명하고 있다. 유아가 어떤 놀이 활동에 참여함으로써 어떤 것을 익히고, 무엇을 느끼고 경험하는지를 자세히 설명한다. 그리고 유아가 그 놀이 활동을 하면 주로 어떤 영역이 발달하게 되는 지도 쉽게 알 수 있도록 밝히고 있다
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놀이가 더욱 활발히 전개되도록 해준다. 또한, 극놀이를 확장시키기 위해 암시적 질문, 활동에 대한 정보 제공, 아이디어를 제시하도록 한다.
참고문헌
이하원, 박희숙 외 저, 언어지도, 창지사 2012
서이영, 권윤정 외 저, 영유아 언어지도, 학
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학습한다
- 자신의 능력에 자신감을 갖게되며 성취감을 느낀다
- 다른 친구의 감정을 존중하고 이해하는 태도를 기른다
2) 조작놀이 지도 및 환경구성
(1) 교사의 역할
어린이들에게 조작놀이를 시키기 위해서 교사는 먼저 어린이의 발달정
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놀이와 게임활동의 실제>, 학자사, 1994년, 77쪽~99쪽
이영자 외, <그림책 이야기를 활용한 집단 게임 놀이 프로그램>, 창지사, 2005년, 121쪽~123쪽
김진영, 백혜리, 최윤정, <유아를 위한 교수-학습방법론>, 양서원, 2006년, 262쪽~271쪽
김은
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지도에 활용하였다.
Ⅶ. 음악과교육 개념적 놀이활동의 기대효과
1. 교육과정 측면
학생들로부터 음악 교과에 대한 관심을 높일 수 있다.
피아노 학원 등 선수학습이 전혀 이루어지지 않아 그동안 음악적 개념이 부족했던 학생들에게 많은 흥
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학습한 대화에서 사용된 표현이나 영어의 특정 요소를 교사의 지도하에 익히는 것도 중요하지만, 학생들에게 어떤 활동을 하게 하는 상황을 부여하거나 학생들이 스스로 어떤 문제를 해결할 수 있도록 유도하는 것도 바람직하다. 또한 놀이
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