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역량강화 방안. 한국농촌지도학회
전영욱 외(2021). 코로나19 상황에서 청소년지도자의 경험과 요구되는 역량. 한국청소년활동학회
장미(2011). 청소년지도자의 직무역량 척도 개발에 관한 연구. 명지대학교 대학원 박사학위논문
정혜원(2016).
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직무 역량을 종합적으로 분석한 결과, 전문지식 역량, 실무수행 역량, 대인관계 역량, 자기관리 역량이 기본적으로 요구되며, 이를 바탕으로 청소년 문화에 대한 깊이 있는 이해, 비형식 교육의 전문성, 집단 역학 활용 능력, 위기 개입과 예방
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직무정보를 활용한 직무구조개선을 통해 직무불만족에 의한 이직을 감소 포스코 사례 분석
I.직무분석
II.역량
III.포스코의 직무 역량 체계 도입
-도입배경
-직무역량체계의 4가지 특징
-POSCO 의 MBO식 인사관리 시스
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직무역량에 관한 연구”, 방통대. 2016
- 이영수, “청소년수련시설 관리자 역량의 상대적 중요도 및 역량개발 요구도 분석”, 중앙대, 2016
- 유영만, “용기”, 위즈덤하우스, 2007
- 전명기, “청소년지도방법론의 이해”, 한국청소년단체협의회
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있는 교육 과정을 선택하여 수강하면 직무교육 포인트로 축적이 되어 매년 교육결과를 직무 역량평가에 반영하고, 누적된 직무교역 포인트는 역량단계 상승 시 반영되게 된다.
<그림 4> SDS Proway의 직무교육프로세스
3.3-2 직무 역량개발,
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