|
평가를 작성하시오.
1) 가계도
2) 외부체계도
3) 가족연대기
4) 사회지지체계도
5) 가족기능 APGAR 평가
(3) ICNP분류에 의해 가족진단(2개이상)과 관련 특성을 작성하시오.
(4) 단기, 중기목표와 진단에 따른 중재안, 평가계획안을 작성해 보시
|
|
|
시험 및 학업불안 감소를 위한 게슈탈트-인지행동 치료 프로그램의 개발 및 효과. 석사학위논문. 성신여자대학교 대학원.
진영숙 (2004). REBT를 적용한 집단상담이 학교생활 부적응 중학생의 자아존중감에 미치는 효과. 석사학위논문, 울산대학
|
|
|
다. 특히 손자녀는 조부모가 자신의 부모에 의해서 학대받는 것을 경험하게 되면 폭력이 학습되어 세대 간이 전이 발생할 수 있다.
(3) 지역사회 및 국가
프로그램을 통해 개입하고자 하는 문제를 지역사회 및 국가에 미치는 부정적 영향을
|
|
|
치료 및 심리 상담 프로그램, 치매 예방 프로그램 등이 있다. 기본적 욕구 충족에는 개인 위생관리 프로그램, 주택 환경 개선 프로그램 등이 있으며, 지식과 기술 습득을 위한 기회 제공을 목적으로 하는 프로그램에는 노인대학, 청소년 공부
|
|
|
외부에서 자원을 확보하거나 정당성을 얻는 지역사회활동 등으로 구분하였다. 구체적으로 서비스활동은 사회복지 서비스를 의미하며 각종지로, 상담, 교육, 시설보호, 의뢰, 정보제공, 집단 활동 등을 포함하여 프로그램의 주요 내용을 구성
|
|
|
프로그램이 개발되는 과정에서 실행되는 활동이며, 총괄평가는 프로그램이 모두 완성된 후 시행되는 평가이다. 형성평가 개념은 스크리븐 등에 의하여 처음으로 제시되었다.
형성평가는 기술상 검토와 개인 교수, 소집단 또는 대집단 시험
|
|
|
평가를 위한 임상평정척도개발 연구』, 2013.
백정연, 『발달장애아동의 사회적응능력 향상을 위한 사회기술훈련 프로그램의 효과성 연구』, 2004 Ⅰ. 논의의 필요성 : 누리과정과 사회적응능력의 필요성
Ⅱ. 사회적응능력 평정척도
1.
|
|
|
개발 PT3프로그램의 개념
Ⅲ. 미국 교사능력개발 PT3프로그램의 목적
1. 평가를 위한 완성된 교육의 준거를 만들기 위한 PT3 활용 전략
2. 평가나 보고를 개선하기 위한 PT3 활용 전략
Ⅳ. 미국 교사능력개발 PT3프로그램의 사례
1. 전문가나
|
|
|
개발원
김수동 외(1998), 학습부진아 지도 프로그램 개발 연구, 한국교육과정평가원
교육부(1999), 초등학교 교육과정해설, 서울 : 대한교과서
박성익(1986), 학습부진아 교육, 서울 : 민족문화문고
박병학(1992), 수업기술의 기본 원리, 서울 : 교
|
|
|
프로그램, 교문사
김혜경 외(2006) 영유아 프로그램, 창지사
이순형 외(2007) 영유아 보육교육 프로그램의 이해, 학지사
박재완(2009) 현대유아교육과정, 형설출판사
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
변영계(1999) 교수 학습이론
|
|
메뉴펼치기
