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서 임직원의 needs를 조사하고 이에 맞춰 교육과정을 설계해야 한다.
3) 다음 분석은 타 그룹의 연수원과의 비교이다. 거의 모든 그룹이 자사 내 연수원을 운영하고 있고 자체적인 프로그램을 가지고 있기에 비교분석을 통한 발전을 이루려는
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온라인 학습활동, 컴퓨터 기반 교육, 수행 지원 도구,
쌍방향 비디오, 교수자 중심 훈련, 위성 프로그램,
화상회의, 개인의 자기주도학습, 현직훈련 없음
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프로그램 수행능력
④ 통합기능 (integrative skills) : 3가지 기능융합 → 전체프로젝트 관리능력
변화조성자에게 요구되는 신념(French & Bell, 1978)
① 인간의 요구와 열망 → 조직변화과정의 이유
② 종업원을 조직의 의사결정과정에 참여 → 일/삶
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프로그램은 현업의 업무수행과 직접적으로 관련이 있는 것이어야 하며, 교육 후 경영성과에 어떠한 결과를 가져다주었는지 규명해야 한다(Robinson, 1991). 이처럼 경영성과에 전략적이고 성과 중심의 교육 출발점은 교육요구분석에 있다. 요구
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프로그램을 이수시킨다. ex) SGP(Samsung Global Export Program) :
임직원들의 글로벌 비즈니스 능력과 외국어 능력을 개발하는 삼성 글로벌 역량 강화 프로그램
2. 멘토를 적극적으로 활용하고, 직장동료 또한 적극적으로 활용하라.
2) 경력개발을 위한
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야 한다. 첫째는 조직개발 프로그램의 질과 효과성을 판단하기 위해서는 어떤 변화가 일어났는지를 검토해야 한다. 둘째는 HRD 전문가는 동료들이 훈련가와 교수설계자라는 전통적인 역할로부터 조직개발 컨설턴트의 역할로 성공적으로 진화
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프로그램 등을 개발하거나 효용화
하는 과정
2) 농촌개발의 기본요소
ㆍ생활유지 : 인간의 생존을 위한 기본수요
ㆍ자존심 : 자존심의 결핍과 부인은 개발의 결핍을 의미
ㆍ자유 : 경제적 발전이 농촌개발의 본질적 구성요소이나 어떤 형태로
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프로그램 자료 Ⅰ. 사업의 목적
1. 사업추진 FLOW
2. 상품의 개요
3. 상품의 구성안
4. 상품의 설계 개요
Ⅱ. 특성 및 주변사항
1. 주변여건
2. 토지이용 계획도
Ⅲ. CONCEPT설정
1. 상품화전략
2. 상품구성의 핵심상황
3. 상품 분양계획
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프로그램 등을 제공하고 있으며, 집합교육과 Cyber 교육의 장점을 결합한 Blended Learning방법을 시행함으로써 학습자 중심의 열린 교육방법을 실시하고 있다.
그리고, 현장에서 요구하는 교육을 파악하고, 반영하는 맞춤형 교육과 현장교육에 대
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프로그램의 운영으로 현장에서의 성과를 높이기보다는 당면한 현실에 안주하여 교육에 대한 만족도 만을 높이기에 급급했고 이러한 결과로 단지 교육을 위한 교육전문가로 그 존재의 의미가 퇴색되고 있다.
셋째, 우리나라 기업교육의 경우
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