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프로그램 평가에 관한 모형 중 CIPP 모형의 과정 및 특성에 대해 살펴보았다. 인적자원 개발 프로그램 평가의 유형은 Kirkpatric을 중심으로 한 결과평가 모형과 Phi Delta Kappa를 중심으로 한 과정평가 모형으로 구분된다. 두 모형 가운데 결과평가
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프로그램 활동을 통해 그들의 문제를 해결하고 자아정체감을 형성하면서 미래의 사회를 이끄는 인재로 성장하게 될 것이다. 청소년 특성에 따른 프로그램 이외에도 집단유형, 목적, 활동 주체, 형태, 방법 등에 따른 다양한 프로그램의 지속
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유형 예비부부/신혼기부부 프로그램 매뉴얼 교육 (2009년)
남편 지배형
부인 지배형
남편의 상대적 권력이 부인보다 커서 남편의 지배하에 행동하고 결정하는 형태이다.
부인의 권력이 남편보다 커서 부인의 지배하에 결정하고 행동하는 부부
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프로그램(1)
(교우관계 증진
프로그램)
-성격유형별 공동작업
-자신의 장점과 약점 찾기
-자신이 힘들어하는 점 찾기
문제해결단 계
5회
또래상담(2)
-효과적인 대화 기술에 관한 상담
-문제 해결을 위한 개입
또래상담 (1)을 바탕으로.
6회
집단
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, 2000 영유아 프로그램에 있어 평가의 의미에 대해 서술하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아 프로그램 평가의 필요성
2. 영유아 프로그램 평가 유형
3. 영유아 프로그램에 있어 평가의 의미
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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프로그램 시청의 관계. 경희대 테크노경영대학원 석사학위논문.
이동희(2001), TV 스포츠 프로그램이 고등학생들의 스포츠 태도 형성에 미 치는 영향. 경상대 대학원 석사학위논문.
신동석(2008), TV 스포츠 프로그램 시청 유형이 중학생의 체육수
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필요성
Ⅲ. 사회교육 프로그램개발의 개념
Ⅳ. 사회교욱 프로그램의 개념과 유형
Ⅴ. 사회교육 프로그램개발의 성격과 특성
Ⅵ. 사회교육자와 프로그램개발
Ⅶ. 일차 사회교육 프로그램개발의 중요성
Ⅷ. 결론
참고문헌
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프로그램, 재활을 위한 걷기, 체조 및 스트레칭 활동, 심리적이고 사회성 향상을 위한 그룹형 활동과 심리운동 프로그램, 장애유형에 맞게 고안된 특별한 종목, 음악과 댄스, 율동을 포함한 신체이완(relaxation exercise) 및 리듬 프로그램, 운동이
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프로그램은 과거의 내용과 별반 다르지 않다. 즉 영유아 프로그램이 사회문화적 변화와 시대적인 요청들에 부응하지 못하고 있는 것이다. 이러한 현상이 지속될 경우 자칫 저출산 등 사회문제로 비약될 수 있다. 따라서 유형별 영유아 프로그
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프로그램에서의 다문화 관련 교육내용 분석”, 육아보육학회집, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 다문화 교육의 정의 및 목표
2. 보육현장에서 다문화 교육 현황
3. 다문화 교육 프로그램 및 유형
4. 다문화 교육 프로그램이 필요한 이유
Ⅲ 결
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