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발달지체 영유아에 대한 프로그램이 상당히 변화하였다. 이 변화는 일방적인 전문적 치료, 교육기관의 노력만으로는 메워질 수 없는 부분이 있다는 학문적 사실이 부각되고, 아동의 치료, 교육프로그램에 발달지체 영유아의 부모나 형제, 그
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프로그램은 어떤 것이 있는지 알아본 후, 그 중 한 개의 프로그램을 택하여 본인이 생각하는 장/단점 및 수정/보완해야 할 사항에 대해 서술해 보았다. 인간 발달에 있어 전 생애 모든 순간이 매우 중요하지만 특히 생애 초기인 영유아기는 모
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발달 프로그램에서 제시된 항목과 부합하지 않는다면, 바람직한 교육적 성과는 아마도 이룰 수 없다고 강조한다. Shields와 Bredemeier역시 코치는 그들의 지도 방법과 강조점을 적절한 연령 수준에 맞춰야 한다고 주장한다. 만약, 그 대상이 어린
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발달 프로그램에서 제시된 항목과 부합하지 않는다면, 바람직한 교육적 성과는 아마도 이룰 수 없다고 강조한다. Shields와 Bredemeier역시 코치는 그들의 지도 방법과 강조점을 적절한 연령 수준에 맞춰야 한다고 주장한다. 만약, 그 대상이 어린
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발달 정보를 획득할 수 있도록 도와주며, 이러한 정보는 개별화 및 교육과정 계획에 반영된다.
5.한국 현장에서의 적용 및 문제점
포테이지 프로그램으로 발달장애아를 교육시키는 서울소재의 3개 특수교육기관에 근무하는 13명(10명의 설문
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발달을 돕는 부모교육이 아닌 어머니의 기호에 맞는 프로그램으로 진행되고 있다는 평가를 받기도 한다. 그러므로 가정과 유아교육기관이 함께 유아들의 전인발달이라는 목표를 분명히 하고 유아들을 위한 가정과 유아교육기관의 상호 협력
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프로그램을 개발하여 적극적인 개입이 필요하다. 둘째, 이혼 및 재혼, 그리고 재혼가정에 대한 일반 청소년들의 인식을 개선하는 것이 필요하다.
과제를 수행하면서 영아기, 유아기 사회·정서 발달 특징과 부모의 역할을 알 수 있었다. 그리
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프로그램의 하나가 되고 있다. Ayres(1985)의 지각통합 수준에 의하면 언어는 제3수준으로 촉각, 전정기관, 고유수용각 그리고 시각, 청각기능 등의 상당한 활성화를 이룰 수 있는 발달과제이다. 그러므로 어떠한 발달과제상의 문제가 발생하면
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프로그램의 정의, 청소년기의 특징, 청소년기의 특징에 따른 프로그램을 개발하는 것이 어떤 의미가 는 것인지 살펴보았다. 청소년기는 아동기에서 성인기로 넘어가는 과도기이며, 많은 신체적, 심리적, 정서적, 인지적, 사회적 발달 변화가
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발달을 위해 Theraplay를 적용한 가족
훈련치료프로그램이 효과적임을 보고했고(박랑규, 1999), 전반적 발달
장애아등을 모아 애착 증진 프로그램에 Theraplay기법을 수정 적용한
결과 효과적이었다.
IV. 약물치료
자폐증의 여러 가지 약물에 대한 연
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