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수 있도록 제시하였다
3. 아이디어 착상
4. 작품 제작
5. 작품의 용도 및 활용 방법
Ⅳ. 협동교육활동(수업활동) 사례
1. 봉사활동 프로그램 운영
1) 내용
2) 운영 방법
3) 활동 결과
2. 행사활동 프로그램 운영(학생 수련활동)
1) 내용
2) 운
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양성평등교육(남녀평등교육)의 의미
Ⅲ. 양성평등교육(남녀평등교육)의 배경
Ⅳ. 양성평등교육(남녀평등교육)의 목표
Ⅴ. 양성평등교육(남녀평등교육)의 필요성
Ⅵ. 양성평등교육(남녀평등교육)의 프로그램개발
Ⅶ. 결론 및 제언
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양성평등문화(남녀평등문화)와 교과활동
교과활동에서의 양성평등교육을 의도적으로 실시함으로써 얻을 수 있었던 성과는 다음과 같다.
교육을 담당하는 교사들이 양성평등교육을 실시하겠다는 의도를 지니고 교수-학습 과정을 준비하고
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교사)의 증원정책
Ⅴ. 교원(교사)과 여성교원
1. 현재
2. 추진현황
Ⅵ. 교원(교사)과 여성차별(양성평등)
Ⅶ. 교원(교사)과 여성보건휴가
1. 근거
2. 운영
3. 복무관리 준수사항
1) 여성보건휴가 허가 시 유의사항
2) 복무관리 위반 행위(
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수업 반 구성형태에 따른 여자고등학생들의 체육수업 관심도 및 만족도 조사연구,한국여성체육학회지,2000.
-김무영 외1, 여학생이 경험하는 스포츠교육과 양성평등 한국스포츠학회지, 2006.
-정해숙 외 2인, 「교사의 양성평등의식 조사 및 제
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청소년의 성적(性的)정체성
본론
1, 청소년의 성의식
2, 청소년의 성의식 형성요인3, 청소년의 성 행동
4, 여자 청소년의 성의식과 양성평등
5, 성 인지적 분석의 내용과 동향 6, 우리나라의 청소년 성인지 교육
결론
참고문헌
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양성평등 체육교육이 나아가야 하는 모습을 정확히 시사하고 있다.
참고문헌
강신복(1997). 남녀 혼성학급 체육지도의 개념과 방향. 체육교육, .25권, 102-108.
권순정·곽은창(1999). 중학생의 남녀공학 체육수업 형태의 선호도와 체육활동에 관한
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수업을 되돌아보고, 객관적인 시각으로 수업을 관찰하고, 학생들의 목소리에 관심을 가진다면 좀 더 빨리 진정한 양성평등 교육이 실현될 수 있다고 본다.
교육과정상에서 구체적인 혼성학급 수업 프로그램과 운영방법들을 개발하여, 교사
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교사는 교육의 전 과정에 있어서 중심이 되고, 더 나아가 그 자신이 하나의 살아있는 교육 과정이라고 할 수 있다. 이러한 점에 비추어 볼 때 성차별적인 교육 모습을 직시하여 개선하고 올바른 양성평등교육을 실천하는데 교사의 역할은 매
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교사는 교육의 전 과정에 있어서 중심이 되고, 더 나아가 그 자신이 하나의 살아있는 교육 과정이라고 할 수 있다. 이러한 점에 비추어 볼 때 성차별적인 교육 모습을 직시하여 개선하고 올바른 양성평등교육을 실천하는데 교사의 역할은 매
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