|
논문
▷ 윤점룡·나정·최운실(1984), 청소년의 자아개념 및 가치관 확립 프로그램 개발연구, 한국교육개발원
▷ 조대봉(1990), 인간행동의 이해와 자아실현, 문음사 1. 집단의 규모
2. 지도자의 역할
3. 활동유형
4. 운영 방법
참고문헌
|
|
|
집단상담 프로그램의 개발 및 효과, 경기대학교 박사학위논문, 2021.
- 임경옥, 박경화, 조현정. 특수교육학개론. 학지사. 2017.
- 특수아부모교육론 교안. 65-75. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애진단에 대한 부모의 반응단계 및 변화에 따른 지원
|
|
|
집단상담의 초기단계에서 활용될 수 있는 기법과 활동]
(2) [애착이론에 근거한 집단상담 프로그램이 대학생의 대인관계 문제 및 능력에 미치는 효과] p.2039 - 초기 과정에서 내담자들이 집단에 가져야할 마음가짐
(3) [집단상담자의 역할에 대
|
|
|
집단상담의 효과에 대한 연구\", 한국상담학회, 2019.
박민주, \"학교에서의 집단상담 프로그램의 필요성\", 교육심리학 연구, 2021. "
목차
1. 서론
2. 청소년 집단상담의 개념과 의의
2.1. 청소년 집단상담의 개념
2.2. 청소년 집단상담의 의
|
|
|
집단 상담이 효과적이고 어떻게 진행해야 할지에 대해 고민을 해볼 수 있었다. 그러나 이를 보고 바로 적용하기에는 어려울 것이라 생각한다. 왜냐하면 여전히 배워야 하는 부분들이 많으며 이 정도로 집단 상담을 매끄럽게 진행하기 위해서
|
|
|
집단상담프로그램을 구성하여 실제현장에서 청소년과 소통하는 적극적인 상담
활동으로 청소년의 문제를 해소할 수 있는 주요한 수단으로 효과를 높여야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
- 김동일, (청소년 상담학 개론), 학지사, 2020
- 김춘경외. (청
|
|
|
집단미술치료 프로그램이 학교부적응 청소년의 사회적 지지와 학교생활 적응에 미치는 효과. 예술심리치료연구, 12(3): 281-301.
장연심·조아미. (2007). 학교부적응 청소년의 문제행동과 자아존중감의 관계. 미래청소년 학회지, 4(1): 123-136.
조슈
|
|
|
프로그램개발과평가 한국방송통신대학교 2014
이기숙(2000) 유아교육과정. 서울 : 교문사 서론
본론
1, 프로젝트 접근법의 이론적 기초
2, Project 접근법의 목표와 목적(Katz & Chard)
3, 프로젝트 접근법의 교육과정
4, 프로젝트 접근법
|
|
|
집단의 구성
결론: 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
참고문헌
서론
21세기는 세계화, 다양화, 국제화, 끊임없이 변화하는 정보화, 지식 기반 시대이다. 이러한 시대적 특성에 따라 과거의 정적이고 형식적이고 일방적
|
|
|
집단지도 프로그램 개발에 관한 연구”, 이화여대 석사논문
김은영(1997). “학교폭력 피해학생들의 정신건강에 관한 연구”, 숭실대 석사논문
임선애(1999). “학교 청소년 폭력의 요인과 대책에 관한 연”, 단국대 석사논문
한현규(1997). “학
|
|
메뉴펼치기
