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이 되기도 한다.
이러한 SNS를 통해 청소년활동프로그램과 청소년시설을 홍보한다면 많은 청소년들에게 정보습득의 기회를 제공하게 되는 것이라 할 수 있다. 그러나 기존의 많은 청소년시설에서는 이미 SNS를 이용해 프로그램을 홍보하고 있
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I. 서 론
청소년지도를 비롯한 다양한 교육장면에는 갖가지 형태의 프로그램이 활용되고 있다. 청소년지도의 영역이 다양한 것처럼 프로그램 또한 다양하다고 할 수 있다. 청소년지도 프로그램은 청소년의 건전한 발달과 사회적응을 조력하
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I. 서 론
청소년지도를 비롯한 다양한 교육장면에는 갖가지 형태의 프로그램이 활용되고 있다. 청소년지도의 영역이 다양한 것처럼 프로그램 또한 다양하다고 할 수 있다. 프로그램이란 용어는 흔히 커리큘럼(교육과정)이라 하며, 합리주의
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특징을 파악하고 건강하게 성장하기 위해 필요한 스킬 등을 파악해야 그에 적절한 프로그램을 구성할 수 있을 것이라고 생각한다. 만일, 이때 청소년기의 특징을 고려하지 못하고 프로그램을 개발하게 된다면 프로그램이 청소년에게 끼치는
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그것의 끝맺음으로 인해 도출되는 결과에 주목할 필요가 있다고 생각한다.
그렇기 때문에 비판주의 패러다임을 중심으로 청소년 프로그램을 개발하고 싶다. 비판주의는 반성을 중심으로 진행되는 패러다임이다. 반성이라는 표현이 다소 사
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하고 시행하는 것이 중요한 것이 아니라 청소년들에게 재능과 능력을 발굴하면서 미래를 설계할 수 있는 기회를 제공하고 지원하는 방식으로 구축되어야 한다. 따라서 청소년문화프로그램을 설계하기 전에 상황을 제대로 분석할 필요가 있
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질 수 있도록 지도한다. 마지막까지 지도자들은 환자 점검 및 안전한 귀가를 위한 교통지도에 최선을 다하는 모습을 보이며 청소년들의 질서의식을 기를 수 있도록 도와준다.
(더불어 다양한 청소년프로그램 설계를 통해 개발하고 홈페이지
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청소년들에게 해를 가하는 수준의 내용도 있다는 것이다. 이러한 것들을 청소년프로그램 개발시에 고려하여 청소년들의 흥미를 유발시킬 필요도 있다는 것이다. 그리고 흥미유발을 시작으로 그들이 프로그램에 참여하였을 때 일어날 수 있
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프로그램에서는 자아정체성 향상이라는 청소년기의 발달과업을 실행할수 있게 하고자 프로그램을 만들어 보게 되었다.
학습경험의 평가를 이야기 해보고자 한다. 이에 대한 효과는 직접 청소년들을 보면 알게 될수 있을 것이라고 생각한다.
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청소년 프로그램을 기획하고 설계하는 프로그램 개발자의 입장에서는 개별 청소년의 요구보다는 수 많은 청소년들이 갖는 집합적이고 사회적인 개념의 욕구에 더욱 관심을 둘 수 밖에 없다.
청소년 프로그램을 계획하고 설계, 실행, 평가하
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