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접근법의 교수학습 원리는 다양하고 이질적인 도덕적 목소리들을 학생들이 개방적으로 접해서, 주체적으로 선택할 수 있도록 안목을 세워주는 것을 중요하게 생각한다.
여기에서 반드시 짚고 넘어가야 할 사항이 하나 있다. 개인의 도덕적
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접근법으로 다양한 사회적, 문화적 차원에서 각 기관마다의 특성화된 교육프로그램으로 이루어지고 있기에 교사 개개인의 자질이 더욱 중요시 된다. 이런 유아교육운영의 특성은 초등, 중등교육기관과는 다르게 실제 교수-학습활동에서 교
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제1절 연구배경과 목적
우리나라는 ‘한민족’이라는 말을 자주 쓸 정도로 같은 민족이라는 의식이 강했다. 민족의식이 강해진 이유는 일제강점기를 겪은 것도 하나의 원인이겠지만, 주변에 일본, 중국, 러시아, 미국 등 많은 강대국이 위
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혹은 계절별 식단으로 구성함
- 계절별로 나오는 모든 음식을 골고루 사용하여 식단을
8) 식사 예절을 배울 수 있도록 함
- 바른 자세로 앉아서 먹는 태도, 음식에 대해 감사하는 태도 등의 실천을 통한 예절
교육으로 올바른 식생활 예법을 익
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이상에서 장애가 있는 경우.
교육적 목적에서는 IQ가 25이하인 경우는 요보호,
25-55사이의 경우는 훈련가능 아동,55-70사이의 교육가능 으로 분류.
6) 품행장애
다른 사람의 기본 권리를 침해하거나 사회적 규범이나 규칙을 무시하고 지속적으
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접근법과 아동문학을 활용한 교수-학습 프로그램을 연구하였다. 그리하여 1차 프로그램으로 수업안 ‘The very hungry caterpillar’와 수업안 ‘When this box is full’을 총12차시로 계획하여, 면소재지 5학년 실험반에 적용하였다. 그 결과를 바탕으로
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교수요목 설계
3) 교육 방법 설계
4) 요구분석
5) 교재 제작
6) 교수법 활용
7) 교육과정 평가 및 개선
4. 한국어 교육과정 소개 - 과제 중심 접근법
1) 과제 중심 접근법에 의한 한국어 교육과정의 목표
2) 과제 중심 접근법에 의한 한국어
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이 아니라 학생이 무엇을 배우느냐에 관심을 갖는다. McNeil이 말하고 있는 것처럼 책임적 접근을 사용하는 장학사는 주어진 학습에서 어떤 학습목표를 강조할 것인가를 교사가 결정하도록 도와줌으로써 장학을 시작한다.
교수방법의 문제는
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접근법(triangulation)을 많이 활용하고 있다. 이는 한가지 대상 을 연구하더라도 두가지 이상의 방법을 원용하는 것이 바람직하다는 생각이다.
예를 들면, 강미량(1999)의 “구성주의 교수-학습이 아동의 사회도덕성에 미치는 효과”에서 질적연
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법)
3-1정리(표준보육과정)
3-2정리(누리과정)
4-1 정리(그림책의 정의 및 구성요소)
4-2 정리(좋은 그림책 선택하기)
5-1정리(전래동화)
5-2정리(전래동화 종류)
6-1정리(환상동화)
6-2(환상동화2)
7-1정리(생활동화)
7-2정리(생활동화2)
아동문
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