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법을 결정하고 적절한 평가도구를 제작함
6. 실제로 다양화?전문화?특성화된 평가를 실시함
7. 채점 기준표에 따라 채점을 하고, 그 결과를 보고함
8. 평가의 결과를 교수?학습 활동에 피드백함
Ⅵ. 수행평가의 교과별 시행과 유의점
1. 국
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학습, 인간 실존에 대한 자각을 강조
2) 가이던스 집단 - 구체적 교육목표를 가지고 강의, 교수 등 구조화된 방법을 사용
3) 상담집단 - 일상.
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4. 집단상담의 과정
1) 집단준비 단계 - 집단 구성원들에게 집단의 목적, 운영방식 등을 알
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접근과 다면피드백 : 서울대학교 <사회과학글쓰기> 수업을 중심으로, 작문연구 40, pp.111-154.
송현주(2014), 대학생을 위한 학술적 글쓰기 교육방안 연구, 국제언어문학 30, pp.227-251.
이금희(2012), 학문목적 한국어 글쓰기 교육에 필요한 교수요
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법으로는 교사 중심 학습 방법, 유아 중심 학습방법 등의 교수-학습 방법과 매체를 이용한 매체 수업 등이 있다. 또한 이러한 학습방법에 대한 효과를 분석하기 위한 평가방법으로는 지필 검사, 관찰법, 면접법 등이 있다.
세 살 버릇이 여든까
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및 사회적 측면의 특징
2. 아동의 특성에 기반한 효과적인 지도 방안
1) 인지적 특성에 맞춘 음악 교육 전략
2) 언어적 특성에 적합한 독서 교육 접근법
3) 심리 및 사회적 특성을 고려한 미술 교육 방법
3. 개인적인 의견
Ⅲ. 결론
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교수방법은?
문제 2.
다음 중 유아의 언어발달과 사고력 증진을 위해 가장 많이 사용되는 활동은 무엇인가?
문제 3.
다음 중 다른 사람을 효과적으로 이해시키고 설득시키기 위해 필요한 능력으로 보기 어려운 것은?
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중략
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학습자 교류영역
① 학습자 이해 ② 학습자 지향성 ③ 학습자에 대한 존중
(2) 다문화적 가치와 역량 영역
① 개방성 ② 관용 ③ 다문화 수용성
(3) 교수전문성 영역
① 교수 능력 ② 수업전개력 ③ 내용 전문성 ④ 외국어/신체언어 능력 ⑤
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학습망형 대안학교 설립을 시범적으로 추진해 보는 것도 좋은 접근방법이 될 수 있을 것이다. 또한 대안학교는 대안교육에 대한 열성과 헌신의 의사가 있는 사람들 특히, 교육자로서 대안교육에 봉사하고자 하는 사람들이 대안학교를 직접
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법으로 문제 해결하기
교과서
차 시
교과서 126-127쪽
(3/7차시)
지도
교생
학 습
목 표
주어진 문제를 여러 가지 방법으로 풀어보고, 적절한 방법을 선택 할 수 있다.
학습 단계
교수·학습 활동
시간
자 료( )
및
유 의 점( )
교사 활동
학생 활동
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학습자의 입장에서는 학습의 개별화이면, 가르치는 사람의 입장에서는 교수의 개별화이다. 개별화의 교육원리를 따른다면 학습의 시간과 공간은 정형화되지 않을 것이다. 쉽게 풀어쓴 교육철한 및 교육사, 동문사, p.144
8. 몬테소리 교육법에
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