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프로젝트 학습은 1990년대 이후에 스테픈스(Stephens, 신옥순, 유혜령 역, 1991)의 저서와 챠드(Chard. 지옥정 역, 1995)의 저서가 출간되고, 챠드가 한국의 여러 도시에서 워크샵을 실시하여 프로젝트 학습법을 소개한 것을 계기로 확산되었다. 최근에
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프로젝트인 경우에는 결과가 서로 달라 객관적인 평가가 어렵다.
문제해결법과 발견학습과 프로젝트학습법의 비교
- 문제해결법과 발견학습과 프로젝트학습법의 가장 중요한 공통점은 바로 아동의 주체성을 관점으로 하여 학습의 동기를
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법으로 새롭게 부각되고 있는 것이 인터넷이다. 이러한 인터넷을 실제 교육현장에서 가장 널리 적용할 수 있는 분야 중의 하나는 프로젝트 중심 수업이다.
인터넷을 활용한 프로젝트 중심 학습법(NetPBL)이란 구체적으로는 ‘전자우편, 게시판,
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학습법
1) 발견학습의 개념
- 발견학습은 브루너가 제시한 학습모형입니다, 내용 면에서는 ‘지식의 구조’를
중심으로 하는 학습이고, 방법 면에서는 학습자의 ‘발견적인 절차’에 따른 학습이고,
목표 면에서는 ‘탐구적인 사고방법의
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프로젝트 접근법과 수행평가, 다음세대
김대현 외, 프로젝트 학습법의 운영
김영수 외(1997), 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 교육과학사
안천(2004), ICT를 활용한 사회과 프로젝트 학습 설계, 서울교육
조성일 외(2002), 교육방법과 교육공
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학습을 한다.
⑤ 스스로 평가한다.
⑥ 사는 학습 활동이 끝나고 평가를 하여 90%이상 도달하면 다음 단계로 넘어가게 하고, 부진아에 대해서는 처음부터 다시 학습을 하면서 문제점 등을 보완해 준다 1.문제해결법
2.프로젝트학습법
3.
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함으로써
학생들 자신이 현실문제의 해결을 계획하고
그것을 실현하는 능력을 양성하는데 중점을
두고 있다. 1. 문제 해결법
2. 프로젝트법
3. 실험 실습법
4. Jigsaw Ⅰ&Ⅱ
5. 모듈식 학습법
* 문제해결법과 프로젝트법의 차이
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한 개의 학습활동이 끝나면, 반드시 자기 평가를 하고, 부족한 부분은 추가 학습으로 보충한다. Ⅰ. 문제해결법(Problem solving method)
Ⅱ. 프로젝트법(Project method)
Ⅲ. 실험․실습법
Ⅳ. 직소Ⅰ&Ⅱ법(JigsawⅠ&Ⅱ method)
Ⅴ. 모듈학습법
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학습자의 지식기반을 고려하여 수업을 설계해야 된다.
④ 교사는 학습자들이 전략을 사용할 수 있는 연습의 기회를 제공해 주어야 한다.
⑤ 교사는 학습자들이 자기효능감을 갖도록 도와주어야 한다. <탐구학습법>
<프로젝트학습>
<열
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학습법들을 조사한 후
앞에서 살펴본 5가지의 교수-학습법들 모두 실과 교육과의 연관성을 가진다고 할 수 있었다. 문제해결법은 문제를 학생들이 풀게 함으로써 창의적인 활동을 하게 만들어 주는 장점이 있었고 프로젝트법에는 학생들의
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