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교실(초등보육프로그램),특기적성교육 프로그램, 수준별 보충학습(고교),평생교육프로그램 등 수요자(학생학부모)중심으로 학교에서 정규교육과정 이외에 이루어진 모든 학교교육활동을 포함하는 통합된 것으로서 국가적 차원에서 추진되
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교실(초등보육프로그램),특기적성교육 프로그램, 수준별 보충학습(고교),평생교육프로그램 등 수요자(학생학부모)중심으로 학교에서 정규교육과정 이외에 이루어진 모든 학교교육활동을 포함하는 통합된 것으로서 국가적 차원에서 추진되
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교실 장소: 복지관, 총원 40명
② 채소가꾸기 ＆ 화단가꾸기 (모둠별 : 8모둠)
프로그램 내용
수행방법
담당자
클라이언트 과업
모임시간
·채소 직접재배 및 관리
·아침마다
둘러보기
·채소직접재배
·거름주기
·수확후나누기
·어르신중의
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프로그램 진행(90분)
수업:80분/쉬는 시간:10분
①중국 배우기(40분)
- 중국 이미지나 알고 있는 사실 대화
- 세계지도에서 중국과 수도 찾기
- 중국에 대한 정보
: 인구, 국가의 의미, 화폐,
소수민족, 공화국
교실
②중국 음식 만들기(40분)
- 중
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프로그램
(1) 통합프로그램의 기본전체
- 장애영유아의 발달 특성이해
- 장애영유아의 발달에 적합한 교육방법 이해
(1) 통합의 방법
소그룹 통합교실
(1) 장애아동들로 구성되어 일반교실과 선택적으로 통합하여 프로그램을 진행하는 경우이
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프로그램 활용 방법. 수탁연구 CR 94-14-1. 서울: 한국교육개발원.
김영민, 김진숙, 권승애, 서희전(1994). 소집단탐구학습을 위한 교실망용 CAI 프로그램의 개발 연구. 수탁연구 CR 94-14-2. 서울: 한국교육개발원.
정성무·고기정(1993). 교실망용 CAI 프
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프로그램
(1) 통합프로그램의 기본전체
- 장애영유아의 발달 특성 이해.
- 장애영유아의 발달에 적합한 교육방법 이해.
(1) 통합의 방법
소그룹 통합교실
(1) 장애아동들로 구성되어 일반교실과 선택적으로 통합하여 프로그램을 진행하는 경우
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비 경감 및 학생과 학부모의 다양한 교육 수요를 학교 내로 흡수하기 위해 2006학년도부터 방과후 학교라는 이름으로 도입되었다.
방과후 교실(초등보육프로그램),특기·적성교육 프로그램, 수준별 보충학습(고교),평생교육프로그램 등 수요자
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같다.
첫째, 방과후학교의 도입 배경은 학부모들에게 사교육비 경감 및 학생과 학부모의 다양한 교육 수요를 학교 내로 흡수하기 위해 2006학년도부터 방과후 학교라는 이름으로 도입되었다.
방과후 교실(초등보육프로그램),특기·적성교육 프
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프로그램도 이러한 의도에서 출발하였다고 볼 수 있을 것이다.
얼마 전 올해 중학교 1학년 의무교육 시작으로 퇴학처리가 불가능해짐에 따라 이들 중도탈락 위기 부적응학생들을 가르치기 위한 '대안교실' 프로그램이 생긴다고 하였다. 서울
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