|
플라톤(B.C 428~348)의 교육사상☆
1. 플라톤의 교육목적
2. 플라톤의 국가론
3. 플라톤의 국가론의 사상에 나타난 교육사상
1)교육내용
2)교육계획
3)교육과정
4)교육단계설
4. Platon의 교육사상의 영향 및 한계점
<참고문헌> 1. 플라톤의 교
|
|
|
적임.
넷째 : 국가의 정의에서 연역적으로 개인의 정의를 도출한 그의 사상은 구체적인 실천과정에서 그 우선순위가 모호하다.
다섯째 : 플라톤 철학은 교육을 통해서만이 국가 구성원의 계층 구분을 시도하려고 하였다.
여섯째 : 인간의 육체
|
|
|
철학적 입장의 이상주의에서 오늘날까지 가장 훌륭한 것으로 평가받고 있는 국가론에 대해서 많이 고찰해 보았던 시간이었고 서양 철학의 근간이 되는 플라톤의 여러 사상에 대해서 완벽하게 이해했다고 자신할 수는 없지만, 플라톤에 대해
|
|
|
배경지식을 활용하여 책을 통해 새로 발견한 것들을 기존의 지식과 연결하고 그것이 어떤 의미를 형성하도록 했다. 그러는 와중에 본의 아니게 분량이 많아졌지만 나는 이 분량이 본질적인 논의를 다루는 데 있어서는 턱없이 부족하다고 본
|
|
|
플라톤이 감성적인 대상들을 참다운 것이 못된다고 주장하기는 했으나, 이를 ‘감성적인 대상은 무의미한 것이다’라는 의미로 받아들여서는 안된다.
Ⅳ. 그리스 교육사상가(교육철학자) 아리스토텔레스
1. 질료와 형상
그는 플라톤의 이상
|
|
|
적 전향을 발견할 수 있다. 우리는 Logos의 도움에 의한, 다시 말하면 Paideia의 길 위에서 비이성적인 욕망의 세계 안으로 철학적 인식을 전달하려한 플라톤과 아리스토텔레스의 철학적 시도를 인식할 수 있다.
Ⅲ. 결론
플라톤의 사상은 아리스
|
|
|
국가론에 나타난 플라톤의 교육사상에 대한 평가
1. 교육사상을 최초로 체계화
2. 남녀평등을 주장했으며 그에 입각한 교육사상을 내걸었다.
3. 음악과 체육을 통한 심신간의 건전한 상호 작용 필요성의 강조
4. 국가에 이상을 위해서 적절한
|
|
|
가치의 전도
제2장 앗티카의 철학
1. 소크라테스와 그 학파 - 앎과 가치
2.플라톤(Platon, B.C.427-347) - 이데아 안에 있는 세계
3.스토아철학(Stoicism)
4.회의주의 (懷疑主義) scepticism
5.신플라톤주의
|
|
|
적인 교육이 제시된다. 한마디로 신에 대한 좋은 이야기는 더욱 권하여 주고, 여러 가지 도덕적인 기준에 적합하지 않은 이야기는 덮어버린다는 것이다.
끝으로 마무리 하자면, 플라톤 사상의 국가 중심의 정치 철학적 줄기는 아리스토텔레
|
|
|
시대적상황이 지금과는 많이 달라서인지 현실보다는 지나치게 이상을 강조했다는 생각이 든다. 플라톤과 소크라테스의 사상 중에 현대사회와 맞지 않는 것들을 발견하고 시대의 상황에 맞게 재해석해 나아간다면, 더 나은 철학사상을 탄생
|
|
메뉴펼치기
