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피아제(Jean Piaget) -
▹피아제 교육의 목적
▹인지발달의 주요 개념
▹인지발달의 단계별 특성
▹이론의 비판적 검토
- 비고츠키(Vygotsky) -
▹비고츠키의 교육 목적
▹비고츠키의 정신발달 이론의 기본원리
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2) 인식론과 지식구성 (객관주의와의 비교설명..)
2. 구성주의의 유형
1) 인지구성주의
2) 사회 구성주의
3. 구성주의와 학습이론
1) 피아제(Piaget)의 발생적 인식론
2) 비고츠키(Vygotsky)의 사회 문화적 접근
4. 결론
5. 참고문헌
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피아제(Jean Piaget)
(2) 이론적 배경
2. 구성주의 프로그램의 특징
(1) 교수로부터 구성으로 전환
(2) 강화로부터 흥미로 전환
(3) 순종으로부터 자율성으로 전환
(4) 강요로부터 협동으로 전환
(5) 구성주의 프로그램의 전제 요소
3. 구
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나 조작의 보다 높은 수준에의 반사와 반성이라는 분리할 수 없는 두 요소로 이루어지며, 반사와 반성의 교대를 통하여 보다 세련된 내용이나 형식을 지향하는 끝없는 순환 과정이다. 즉 반 힐레와 피아제는 인지적 발달과정은 나선적 교대
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단계
영상적 단계
상징적 단계
< 참조 >
< 정답 > ③
< 풀이 >
(가) -
(나) -
< 참조 >
< 정답 > ⑤
< 풀이 >
빨강, 파랑, 빨강, 파랑의 순서대로 계속 찍어본다.
탐구 생활 - ‘규칙성 이해하기’
< 참조 >
< 정답 >
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발달이론
①연구방법
②도덕성의 정의
③도덕성 발달이론
④콜버그와 피아제의 이론 비교
★콜버그의 도덕 추론 단계의 예
★교육현장에서의 적용
㉠가능성
㉡한계
㉢교육적 적용 1.콜버그란 누구인가
2.콜버그의 도덕성 발달이론
①
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행위물(thing of action)이라 부른다. 그러므로 어떤 장소가 성인과 어린이에게 주는 의미는 전혀 반대일 수도 있는 것이다. [자아발달] 자아의 발달
I. 자아와 자기
II. 간주관적 또는 상호주체적 관계
III. 자기와 대상체계의 분화
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발달
1. 사회적 놀이와 비사회적 놀이
2. 인지적 놀이(cognitive play)
3. 가상놀이(pretend play)
4. 학자별 놀이유형 분류 방법
(1) 불러(Buhler)
(2) 파아특(Parten)
(3) 피아제
(4) 스밀란스키(Smilansky)
제4절 놀이 발달에 영향을 미치는 요인
1. 양육태
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발달을 보는 견해가 중요한 것임을 일깨워 주었다. 보울비의 이론은 아동의 행동을 변화시키려고 하기에 앞서 건강한 발달을 위해 마련된 자연의 계획을 어떻게 할 것인지를 고려하도록 했고, 인간에게 자연에 대한 존경의 태도를 견지하도
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인지 선택하고 판단할 수 있는 능력의 향상, 가치관의 중요성을 알고, 가치갈등 해결의 기본자세 배양, 합리적 사고와 문제 해결력의 함양을 들 수 있다. 그러나 단점으로는 초등학생들에게 가치관의 혼란을 초래할 수 있으며, 잘못 지도될 경
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