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학교생활기록부 및 대학 수학능력시험 성적 반영 방법은 대학별로 자율적으로 결정할 수 있고, 학생의 소질, 적성, 특기 및 대학의 교육이념과 모집단위별 특성을 적극 반영할 것을 권장하고 있다. 이를 통해 개별 대학은 대학수학능력시험
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평가를 받고 있는 데다, 그 결정이 너무 급작스러운 것으로 비쳐졌고, 또 이 대책이란 것이 한 동안 심각한 폐단으로 인해 금지되었던 제도이기 때문이다. 교육제도도 패션의 유행처럼 돌고 도는 것인지는 모르나, 전국의 수많은 학교들의 사
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평가국 보고서는 그러한 아이디어를 고려조차 하지 않고 있다.
참고문헌
김승기(2007), G4 각국 간 합의 도출이 관건, 대한민국국회
김경회(2007), 국가인적자원개발정책의 총괄·조정기제 분석, 한국교육행정학회
이현주(2000), 국민대표회의에서
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수학적 능력이 우수한 학생들만이 중시되고 다른 능력을 가진 학생들이 과소평가 되고 있는 우리의 학교 현장에서 개개 학생이 가지고 있는 뛰어난 잠재적 능력들을 잘 발견하여 최대한으로 발휘할 수 있도록 여러 가지 교육적 여건을 조성
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학교, 성인교육기관의 입학 응시 자격에 일반적인 정보통신기술 활용 능력을 포함할 것인지에 대해서도 협의한다.
·연구부(Ministry of Research)와 과학분야의 연구인력 임용 자격에 기초 수준의 정보통신기술 활용 능력을 포함할 것인지에 대해
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트(student projects), 포트폴리오적인 평가(assessments), 도제식 교육(apprenticeships)의 모습에서 많이 찾아볼 수 있다(Campbell, 1997).
가. 통합주제단원 중심의 교육과정을 개발한다.
다중지능이론을 적용한 교육과정은 통합주제단원 중심의 교육이 이루
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수단으로 전락해 버렸다. 그에 따라 경시대회 준비를 위한 전문 학원이 즐비하고 그런 학원들은 비싼 수강료를 당연한 듯이 받고 있어 사교육비 팽창의 주요 원인이 되고 있다. 이에 따라 초등학교에서부터 영어, 수학, 예체능 과외를 경쟁적
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평가기준이 될 수 있는 수능시험과 같은 시험을 1년에 한번 대학의 전공별로 국가주도로 실시한다.
대학 전공별로 미국의 대학원 입학 수학능력시험인 GRE, GMAT와 같은 subject test(전공별 시험)을 졸업전
실시하여 대학교육의 내실화와 대학간
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학교 규모에 따라 팀을 탄력적으로 편성한다.
※출처정명화 외 예비교사를 위한 교육방법의 이론과 실제 , 학지사 김광자(2000). 교수학습방법의 이해. 서울:집문당. 홍미리 외, 열린교육과 팀티칭, 서울 : 동문사, 1998
·서울대학교 출판부, 2004,
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수학습과의 관련지도
전개 : 목표와의 관련된 수업활동
형성평가
학생활동의 활성화, 탐구력, 창의력 기를 수 있도록 진행
반응에 따른 보상과 강화
개인차에 맞는 학습과제제시
개연적 발문
시청각 기자재 활용
구조화된 판서
잠재교육과정
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