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학계의 입장
10.이영식 \"임나일본부는 왜의 통치기관이 아니다.\" 왜곡과 콤플렉스의 역사1 한일관계사 학회
11.황백현 \"일본교과서 한국역사 왜곡의 실체\" 국민독서운동회 1992 1.서론
2.임나일본부(任那日本府)란?
3.일본 임나일본부설
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와 그 후의 사회주의 건설사, 남한의 식민지반봉건ㆍ식민지반자본주의 사회 등 시기와 지역에 따라 상이한 객관적인 조건들을 주체의 입장에서 전면적으로 체계화하였다고 주장하고 있다. 이러한 ‘수령중심의 현대사관’은 남한 학계의 현
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학계의 주장은 전·후면의 관계를 고려하지 않고, 그와 관련된 문구에 대해서는 단순한 길상구라 하여 그 의미에 대한 언급을 회피하고 있다. 그러나 위에서 살펴본 것과 같이 칠지도 명문의 전후면은 서로 연결되며 하행문서의 형식을 취하
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라 그들이 구성하였던 경향학계도 재야유림과 전통주자학풍에서 유리되었음은 물론, 역사의 전면에 등장하였던 民의 요구가 東學 등 혁명적 사상으로 표출되는 가운데 그로부터도 심각하게 괴리되는 한계를 가지게 되었다. 그러므로 19세기
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많이 자리 잡았다. 어떻게 보면 저렇게 발전된 나라가 이토록이나 학계에 부조리가 많을 수 있나 신기하게 생각 할 수도 있을 지경이다. 하지만 늦었다고 생각 했을 때가 가장 빠를 때라고 하지 않는가? 무슨 일이든 첫 한 걸음이 힘든 법이다.
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