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15) 법학 16) 행정학, 정치학 17) 광학, 음향학, 전자공학 18) 음악학 19) 미학, 예술학 20) 건축학 21) 문학(이론) 22) 의학 23) 건강학, 체육학과 리크리에이션학 24) 고고학 25) 과학사 및 과학철학 3. 결론 * 참고자료
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과학교육학회 남철우 외(1998), 통합 과학 교육론, 학문사 오성삼·구병두(1996), 교육과정 및 평가의 이해, 서울 : 양서원 유봉호(1993), 현대 교육과정, 서울 : 교학연구사 정구복(2001), 경험수업모형에기초한 도덕과 수업 프로그램 개발(석사논문),
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과학사. 박채형(2006), ‘비고츠키의 발달이론에 대한 인식론적 해석’,한국도덕교육학회,「도덕교육연구」. 황해익ㆍ 최혜진, “Vygotsky의 사회문화적 이론이 유아교육에 주는 시사 : 비계설정과 역동적 평가, 『열린유아교육』, 2000. Ⅰ.
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음악교육전공 석사학위논문』. 은은숙, 2012,「피아제 발달이론의 논리적 정당화와 교육적 함의」,『경북대학교 대학원 교육학과 박사학위논문』. 임수현, 2010,「행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점」,『서울교육대학교 교
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과학교육학회 소식, 한국과학교육학회 ◈ 정구복(2001), 경험수업모형에 기초한 도덕과 수업 프로그램 개발(석사논문), 한국교원대학교 ◈ 홍후조·박도순(2000), 교육과정과 교육평가, 서울 : 문음사 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 경험중심교육과정의 특징
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회. 최성욱(2004). 교사-학생 관계의 비판적 고찰. 『교육원리연구』, 9(1), 1-45. 교육원리연구회. Chang, S. H. (1998). Epistemological significance of educational relationship, Socials Korean Science Journal. 25(1), 21-61. Csikszentmihalyi, M. (1997). Finding flow. New York: Brockman. Dewey
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학과 서양과학의 비교고찰, 충북대학교사회과학연구소 강민기 외 1명(2010), 동양화의 근대적 모색 : 한국적 기법과 일본적 기법의 경계, 한국미술사교육학회 성현창(2011), 교양교육으로서의 동양철학, 새한철학회 이상성(2006), 고등학교 도덕
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음악교과 교육과정-영덕여자 고등학교 (http://210.178.18.1/FreePDS/FileData/음악.hwp) - http://www.soomsori.net/moin.cgi/_c1_a67_c2_f7_b1_b3_c0_b0_b0_fa_c1_a - 제7차 교육과정의 성공적 정착을 위한 실천중심 장학자료개발담당자 연수자료. 교육인적자원부. 2001. 충청
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평가불안에 대한 질적연구」, 이화여자대학교음악클리닉, 2009년 2월, p.61 조용래, 「한국판 개정된 시험불안척도에 대한 확인적 요인분석: 대학생들을 중심으로」, 『인지행동치료』, 한국상담치료학회, 2011년, p.100 네이버,「‘시험불안’검
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과학회, 1992 김현수 - 도덕적 창의성에 관한 인지 모델 접근의 배경에 관한 조명, 한국도덕윤리과교육학회, 2012 명노해 - 외부환경과 인지모델의 연동을 통한 통합 사용성 평가 환경 구축 기술 연구, 고려대학교, 2010 서도식 - 사물화 비판의 두
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