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및 연구의 현황과 과제", 『말하기듣기 수업 방법』, 한국초등국어교육학회, 박이정.
2. 교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ)
3. 천경록외(2001), 초등국어과 교육론, 교육과학사. 1. 말하기 듣기 교육의 목표
2. 말하기 듣기 교육의 내
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과정에서 항상 다음과 같은 질문을 스스로에게 해 볼 필요가 있다
2. 유아들은 다양한 감각과 상상력을 자극하고 시각적 어휘를 늘릴 수 있는 다양한 재료의 경험이 필요하다
Ⅷ. 유아 미술교육의 지도방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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및 태도 등의 달성 목표에 대한 진술, ⅲ) 과제에 필요한 추정 비용, 장비, 설비, 소모품 열거, ⅳ) 수행해야 할 활동의 순서 제시, ⅴ) 과제 진척도의 기록 방법 선정, ⅵ) 학생, 교사, 학부모에 의하여 사용될 평가 방법 및 평가 시기의 결정 이
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교육과학사 / 2003 I. 교육의 종류
1. 오리엔테이션
2. 기초교육
3. 업무교육
4. 재교육
II. 교육, 훈련 개발과정
1. 1단계 : 계획수립
2. 2단계 : 홍보 및 참가자 모집
3. 3단계 : 사전준비
4. 4단계 : 실행
5. 5단계 : 평가
* 참고문헌
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학과 교수)
직업교육이 일자리다. 영국, 독일 현장취재(조선일보 2005-04-30)
“교육, R&D서 개혁 못하면 EU는 몰락” (매일경제 2005-10-28)
프랑스 문화의 이해-이창순 (주)학문사
독일의 청소년 직업교육훈련제도 및 동향 관련 논문 - 이현청 Ⅰ.
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Ohio: S. N. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 다중지능
2. 선행연구 고찰
Ⅲ. 수업에의 적용
1. 다중지능 이론 기반 수업활동
2. 대표적 적용사례
Ⅳ. 요약 및 결론
1. 요약
2. 결론 및 제언
참고문헌
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과학사, 1996. 1. 자기 평가의 뜻과 개념
2. 자기 평가의 의의
3. 자기평가의 교육적 효과
4. 교육 평가의 방법들
5. 자기평가의 연구
6. 학습일기쓰기를 통한 자기 평가의 예
7. 단원종료 후 자기평가의 예
8. 학기말 자기 평가의
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과 제한점)
II. 구성주의 개념과 이해
III. 구성주의 학습 원리
1. 학습설계의 원리
2. 학습자 역할
3. 구성주의에서의 교사의 역할
4. 학습환경
5. 학습목표와 평가
IV. 멀티미디어 교육용 소프트웨어 활용수업 진행을 위한 단계와 전략
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방법론, 형설출판사, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교사의 역할
1) 영아교사의 역할
(1) 영아의 일상생활
(2) 영아의 교육활동 계획과 준비
(3) 상호작용 및 놀이지도
(4) 관찰 및 평가
(5) 부모와의 협력
2) 유아교사의 역할
(1) 양육자로서
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방법의 학습\'을 통해 \'자기 주도적 학습(SDL: self-directed learning)력\'을 신장시키기 위한 \'개별화된 학습자 중심\'의 수업 방법이 요구된다.
참고문헌
○ 강순희(1991), 과학교육 연구의 세계적인 최신 동향, 화학교육
○ 김대행 외(2001), 문학교육
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