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학교 문을 닫으면서 까지도 학생들에게 진실을 말해주며 건학 이념을 실천.
9. 학생들이 주체가 됨 - 예술 축제 등을 통해 학생들 스스로가 무언가 해내도록 도와주고 주체가 되로고 함.
10. 현행 교육 제도 안에서의 열린교육 - 다른 대안학교
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교육의 한 분야인 포르멘이나 색채학습 또한 존엄한 개인으로서의 어린이 전체를 문제 삼고 베풀어져야 하는 것이다.
Ⅷ. 발도르프학교(슈타이너, 대안교육)의 음악교육
발도르프 학교의 음악교육은 슈타이너의 인지학적 교육론에 근거한
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학교 교육이 갖는 문제점에 대한 해결책으로서 제시되는 ‘또 하나의 교육 형태’라고 볼 수 있다. 대안교육은 오늘날의 일방적이고 획일적인 학교 교육의 틀에서 벗어나 개인의 독특한 개성과 잠재력을 신장시키기 위한 교육 과정에 중점을
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학교는 비교적 운이 좋은 편이지만, 그마저 형편이 넉넉하지 못할 뿐 아니라 지원에 따르는 간섭과 통제로 어려움을 겪는다. 그러나 대안교육은 이러한 재정적인 상황적 어려움 뿐만 아니라 그 자체로서 극복해야할 문제점도 지니고 있다. 그
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있도록 다양한 도전을 하면서 도시형 대안교육의 전형적 모델로 자리 잡아 왔다. 체험학습, 시민학습, 문화학습, 맞춤학습, 인턴십 프로젝트 등 주요 교육 프로그램을 바탕으로 중·고등 통합 과정을 운영하고 있다.
# 자연미술학교
: 자연과
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학교로서 인문계교과 내용과 농업기술을 가르치고 있다.
Ⅳ. 대안교육의 장점과 문제점
1. 대안학교의 장점
① 획일적이고 경쟁주의 학습과정에서 적응하기 어려운 학생들이 자신의 인격과 개성을
존중하는 다양한 프로그램을 제시하고 경
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학교의 진학에 관심을 두며,
그러한 사고는 학력주의와 교육열로 이어져 많은 문제가
누적적이고 복합적으로 드러나게 된다. 한국교육의 문제점
대안교육=패러다임의 전환
청소년 문제와 대안교육
대안교육의 교육이념과 교육
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교육 시스템 자체가 그 사회의 교육 환경에 맞게 변형된 대안학교의 모습이라는 생각에 우리나라에도 충분히 '한국형 키노쿠니 학교'가 생길 수 있겠다는 희망을 가지게 되었다.
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교육요원들이 전문성을 갖춘 사람이 임용될 수 있도록 하고 전문성 신 장을 위한 연수기회를 확대해야 함
(2) 대안교육 전문가와 교육요원들이 연계한 질 높은 대안교육 프로그램을 개발해야 함
(3) 3주간의 장기간 교육으로 학교 적응이 잘 되
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교육내용의 체계성을 제대로 이루지 못한 대안 교육이 과연 대중화가 가능한가라는 지적도 나올 수 있다. 이것은 앞으로 대안 교육이 과연 우리 교육 현실에서 실현 가능한가라는 문제와 관련되는 것이다.
2. 우리나라 대안학교의 해결방안
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