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대안학교를 사례 조사를 통해 청소년 복지시설 위탁형 대안학교에 대한 현황과 운영실태를 알아보고 그 성과와 문제점, 개선 방향성을 제시하였다.
위탁형 대안학교는 다른 대안학교들과 달리 학력인정과 교육부의 지원이라는 점에서 부각
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대안학교 - 셋넷학교
3. 정규학교형 대안학교 -영산 성지고등학교
▶ 외국의 대안학교
1. 독일 - 발도르프 학교
2. 미국 - 차터 스쿨
3. 영국- 섬머 힐 스쿨
▶ 외국의 대안학교를 통한 우리나라 대안학교의 문제점
▶ 대안교육이 나아가야
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대안교육 실천체들의 연대 강화의 과제이다. 대안교육의 정체성을 구성하는 속성 중 대안의 속성에 근거한 복수의 속성은 대안교육이 사회적ㆍ역사적 의미를 획득하게 될 때부터 극복된다. 실천의 영역에서 근대학교공교육체제의 입시위주
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대안학교의 개념
공교육제도의 문제점을 극복하고자 만들어진
종래의 학교교육과는 다른 학교
대안학교의 개념
특징
1. 아동 중심의 교육
2. 개인의 인격과 개성을 존중하는 동시에 다른 한편으로는 공동체 가치를
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대안교육들이 살아남기가 힘들다. 과연 대안교육의 문제점들에는 어떤 것들이 있을까?
① 행정·제도적 문제점
→ 현 교육제도 하에서는 이런 대안교육들이 정규교육과정으로 인정받지 못하고 있다. 따라서 이런 대안학교에 다니는 학생들은
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기간 동안 인간의식의 발달 단계, 인지학, 다양한 예술 활동, 발도르프학교 교육과정에 관한 심화학습을 배우고 자기 특정 분야를 결정하여, 연구하고 그 결과를 졸업논문으로 쓰게 된다.
2) 교사교육의 특징
① 자기교육과정으로서의 교사
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학교에서 출발한 조직도 이제는 주민들에게 돌려주었다는 표현을 썼다. 무엇이든 학교에서 할 수 있는 일은 시도하도록 해야 하지만 시작은 학교에서 하더라도 지역과 나누는 것이 중요하다는 것이다. 지역을 교육적으로 만들고 학교는 지역
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학교에 적응하지 못하는 아이가 하는 교육방법 중에 하나라고 생각되어지고 있습니다. 처음 홈스쿨링을 조사하는 우리 중에서도 홈스쿨링에 대해 그렇게 생각한 사람이 있었습니다. 그러므로 지속적으로 사회에 홈스쿨러들이 목소리를 내어
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교육기회가 주어져 있지만, 교육기회나 여건의 평등이 이루어져 있지 못하다. 다시 말하면 학교는 수월성을 살린 교육도 평등성을 살린 교육도 제공하지 못한다.
현재의 교육과정은 획일적이라고 비판 받고 있으며 학교 교육이 개발도상구
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학교의 참교육 이야기], 2003, 밝은누리
- 홍익교육연구회 루돌프 슈타이너
슈타이너 교육의 인간관
발도르프 학교의 기원
발도르프 학교에서 수업 시작 전 낭송하는 시
발도르프 학교의 특징
오이리트미
포르멘
에포크 수업
참고자
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