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학교선택권과 수월성 문제 등의 여러 가지 문제점등을 지속적으로 보완하고 학생들의 특기와 적성을 최대한 살리는 방향으로 정책을 추진해야 한다. 1. 고교평준화 제도
2. 고교평준화 제도의 도입배경 및 추진과정
3. 고교평준화의
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교육과 현대 한국교육을 닮은꼴
- 시험제도의 개선을 주장하고 있다는 점
-이러한 교육개혁 주장에도 불구하고 두 시대의 교육 현실은 요지부동이라는 점에서도 비슷 1. 시대적 특징
2. 성리학과 교육
3. 조선시대의 학교 교육
4. 조
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교육적 시도들을 찾게 되었다. 발도르프 교육은 이러한 시도들 중의 하나이다.
1. 인간학적 인간이해
발도르프 학교는 개혁 교육학자인 슈타이너(Rudolf Steiner, 1861-1925)의 독특한 인지학(Anthroposophie)적 인간이해에 기초하여 설립되었다. 인
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Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 교육의 공공성에 대한 논의
1. 공공의 속성
2. 교육영역의 공공성
3. 공교육을 통한 공공성 추구
4. 공교육의 계보학
5. 공교육의 이념
6. 제도로서의 공교육의 성립
Ⅲ. 교육의 자주성에 대한 논의
1. 교육의 자
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교육 전통의 해체에 따른 교육공동화현상에 의 우려
-해체 위주로 사회문화 재건에 대한 비전 결여 가. 포스트모더니즘이란 무엇인가
1) 개념
2) 전개과정
나. 포스트모더니즘의 기본 입장
1) 모더니즘
2) 포스트모더니즘
다. 포스트
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대안교육이 발도르포 프로그램의 목적임을 고려할 때, 수동적이고 획일적인 기성교육보단 발도르포 프로그램을 더욱 활성화 해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
발도르프 학교와 그 정신 루돌프 슈타이너(철학자) 저 | 최혜경 역 |
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학교의 필요조건
<배움나무, 배움의 공동체>
<배움공동체의 배움통화>
배움과 “서로주체성” 의 최적화
<대안교육의 오염>
<미래형 배움공동체의 조건>
<배움의 소격효과(疏隔效果)>
교사라는 배움나무
<배움의 열정>
<자기충족 예언
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education for students, teachers and parents regularly.
면접 용어 정리
alternative education/schools 대안교육/학교
school bullying/violence 학교폭력
problem behavior 문제 행동
learning disability or learning difficulty 학습장애
school underachievement 학습부진
school lunch/meal 학교
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교육받을 기회를 제공하지 않음 : 학교교육이나 대안교육을 제공하지 않거나 그 기회를 막는 경우. 양육자가 아이를 학교에 보내지 않는 경우도 있지만, 가장 흔한 경우는 아이가 습관적으로 결석하는 것을 방치하거나 허용하는 경우이다.
6.
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학교교육이 대안교육 열린교육과 함께 공존하는 시점에서 구성주의 학습이론은 흥미를 일으키는 학습이론중 하나라고 생각되어 진다. 그런데, 나의 생각엔 구성주의 학습이론은 학습자 개인의 존엄성과 자율성은 보장되겠지만, 개인적인 관
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