|
학교교육에 대한 비판적 인식은 높여 주었지만, 사회주의 사회의 교육에 관하여는 비판적 연구의 관심을 오히려 저하시켰다. 그럼에도 불구하고 현행 학교제도의 문제점을 학교제도 내에서만 찾기보다 학교와 사회와의 관련 속에서 찾으려
|
|
|
, 그 변화는 어떤 제도적 의미가 있는가?
④평생교육사의 직무에 대한 - 평생교육에 관한 논의에서 평생교육사에 대해 어떤 의미를 부여하며, 그 의미는 사람들마다 어떻게 다른가? 평생교육사로 일하는 사람들은 자신의 일에 대해 어떤 의미
|
|
|
교육론의 전체적인 문제점으로 지적되었다.
하지만, 듀이는 초등교육과 관련하여 의미 있는 자신의 이론을 주장하였고 직접 실험학교를 세우고 자신이 교사가 되어 실천을 한 이론가이다. 바로 이러한 점이 이 논문에서 듀이의 교육이론이야
|
|
|
하였다.
② 현행 학교제도의 문제점을 사회구조적 문제와 연결시켜 파악하였다.
③ 능력주의 이념 등과 같이 기존에 당연시되던 문제들에 대해 의문을 제기하고 허구성을 지적하였다.
④ 학교 교육의 사회적 성격을 해석하는 데 있어 비판적
|
|
|
하고 있다. 초등학교 6년, 중고교 6년을 각각 5년으로 단축하고, 그렇게 해서 생기는 2년을 대학 예비교육과정으로 하고, 실업고의 교육연한도 줄고, 중학교에서 고교 입학할 때 입시도 생략되는 이 학제는 현행 학제보다 장점이 많다고 보고
|
|
|
하는데 초점이 맞춰져 있다. 이처럼 Dewey는 초등교육과 관련하여 의미 있는 자신의 이론을 주장하였고 직접 실험학교를 세우고 자신이 교사가 되어 실천을 한 이론가이다. 바로 이러한 점이 이 논문에서 Dewey의 교육이론이야말로 초등교육과
|
|
|
하는 학교의 책무 강조, 세계화로 인한 복합적인 거대 체제 속에서 21세기를 대비한 교육의 강조 등의 배경 하에 통합교육과정의 중요성과 적절성이 부각되고 있는 것이다. 통합교육과정이라는 용어 이외에 이와 관련된 것들로 간학문적 통합
|
|
|
에서는 주제와 발상 측면에서 문학의 보편성을 확인하고 이를 한국 문학의 특질과 연관지어서 이해하도록 한다.
- ‘문학’ 과목은 초등학교, 중학교의 ‘국어’ 교과 및 고등학교 ‘국어’ 과목과 연관지어 지도하고, 평생 교육으로 이어질
|
|
|
하며,특히 청소년들 스스로 유해매체 여부에 대한 자율적 판단과 그로부터 스스로 보호하는 자생력을 키우게 하는 것은 매우 중요한 교육목표가 되어야 한다.
청소년 보호정책은 성표현물에 대한 단순한 규제에서 도출할 것이 아니라,성적
|
|
|
교육정책인 보상적 교육과 국민기본공통교육과정에 근거하여 말할 수 있다. 보상적 교육은 빈곤한 가정 및 단체 출산의 아동교육에 대한 보상적인 지출을 주장하는 부분인데, 이는 현재 초등학교와 중학교 전반에서 국가에 의해 이루어지고
|
|
메뉴펼치기
