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, 현장교육, 개인 간 상호교육기회 등을 확대하여 학교지배의 교육제도에서 벗어나야 한다고 보았다. 1. 갈등론적 교육사회학
2. 일리치(Illich)의 탈학교정책
3. 학교사망론에 대한 입장
4. 학급위기론
5. 레빈(Lewin)의 학교 개혁운동
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학교통일교육은 교사와 학생 상호간에 이루어지는 것이므로 교육을 담당하는 교사의 확고한 통일의지와 통일에 대한 올바른 가치관을 갖도록 해야 하고 그러기 위해서 통일교육 담당교사는 부단한 자기연찬을 해야 한다. 그리고 학습자인
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일본의 학교교육의 발족이래 특징적으로 볼 수 있는 경향으로서, 오늘날도 이 경향은 계속 존재하고 있다.
교육에 대해서도 명치이래의 국가주의적 교육에 대해 비판이 나왔다. 그것은 어린이의 자발성의 존중을 내세웠으며, 학급의 어린이
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학교교육은 양적 성장에 미치지 못하는 질적 낙후성, 입시 위주의 교육으로 인한 비정상적인 교육과정 운영 등으로 늘 비판의 대상이 되어 왔다. 이런 지속적인 비판에 더하여 최근에는 학교가 붕괴했다고 보는 학교교육 위기론이 대두되고
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학교 대학원 석사학위논문
◇ 우리교육(1999) / 왕따리포트 / (주)가우디
◇ 이종원(2003) / 일본의 학교폭력 등 문제행동의 동향과 대책 / 각국의 학교폭력 대처방안 / 서울특별시ㆍ자녀안심운동 서울협의회
◇ 표갑수(1994) / 문제학생지도를 위
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학교운영위원들이 함께 노력하지 않으면 안됨.
- 이 운동을 위해서는 교사와 학부모(학교운영위원, 학부모 단체장, 학급대표 등)가 진지하게 대화하고 함께 지혜를 모으는 토론의 자리가 마련되어야 함.
- 예산 편성은 위의 학교 교육계획 세
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학교 왕따’현상은 이미 시작되었다. 학교보다 학원을 선호하고 신뢰하는 현상, 조기유학, 유학이민 등 국민들 사이에 우리나라 학교만 믿다간 결국 ‘실패하는 자녀교육’이 될 것이라는 분위기가 만만치 않다. 따라서 학교교육의 개혁이
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교육이 보편화 될 것이다. 이러한 변화의 내용을 분석하고, 그에 따라 요구되는 교실의 환경 및 여건을 탐색하고자 한다. 교수방식의 다양화에 따라 가장 적절한 학급의 학생 수 규모를 분석하였다.
Ⅶ. 제7차교육과정의 학교역할
단위학교에
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교육성과를 위해서 체계적이고 효과적인 학교훈육 방안의 마련이 시급한 과제로 대두되고 있다.
학교훈육은 바람직한 방향으로 학생의 문제행동을 예방지도하는 것으로 학교 또는 학급 내에 교육적 질서를 유지하기 위한 행위이다(Clark, 1998
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교육개혁의 조류에 의한 영향도 있었으나 특히 일본에서의 교육개혁은 그 필요성을 현실적인 현상으로 인식하게 되었다. 청소년 범죄를 포함한 여러 가지 비행문제와 학급붕괴로 대변되는 학교교육이 사회적 문제로 제기되면서 이에 대한
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