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구타 및 금품갈취에 대한불안감역시 학교를 그만두지 않을 수밖에 없도록 만드는 심각한 문제이며, 심리적 부적응의 주요유형이다.
그러나 기능적 환경에 대한 부적응에 속하는 학업 부적응과 대인관계 부적응,심리적 부적응은 상호 밀접
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책 관련 제도 마련이나 혹은 재정적인 지원이 필요하다는 점이다. 제도 마련과 관련하여 학교의 학칙을 단순히 학생들의 선도규정만을 담는 현행 교칙 규정이 아닌 학생회, 학부모회, 교사회, 지역사회 주민들이 참여하여 ‘학교폭력 예방 및
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학교폭력 예방 및 개입프로그램’, ‘학교폭력 가해자 프로그램’, ‘ 학교폭력 가해자 프로그램’, ‘부모 및 교사 프로그램’이 있다.
이렇게 학교폭력 프로그램과 관련된 선행연구들을 비추어볼 때, 학교폭력을 예방하거나 개입하는 프로
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1. 이것이 학교폭력이다.
신체폭행
금품갈취 및 물건갈취
위협
협박(언어폭력)
괴롭힘
따돌림, 사이버 폭력 및 휴대폰 폭력
공부 관련 피해 등등
2. 폭력대처를 위한 행동수칙
폭력을 당할 때
한 친구에게 지속적으로 당하고 있어요.
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생활 속에 폭력은 자연스럽게 존재하는 것으로 느끼게 되었다. 학교에서도 학생지도를 위해서는 체벌은 사랑의 매로 둔갑되어 용인되어 왔다. 이러한 우리나라의 사회 정치 경제 문화 환경은 학생들의 폭력적 성향 발달에 커다란 영향을 미
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