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정비적 정의
3) 정책 실현설
4) 행정 행위설
3. 교육행정의 성격
1) 일반적 성격
2) 독자적 성격
4. 교육행정의 기본원리
1) 법규면에서 본 기본원리
2) 운영면에서 본 기본원리
5. 교육제도, 교육정책, 교육경영, 학교경영
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운영의 자율성 제한
<표1-8> 우리나라 중등 사학의 비중
(2) 사학 재정의 취약성
<표1-9> 국공사립 고등학교 학생 1인당 공교육비 변화추이
2) 발전 방향
다. 유치원 의무교육화의 신중한 검토․ 실현
라. 고등학교 단계까지 의무교육의 확
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책임이 적절하게 위임되고 그 한계가 명확해야한다고 본다. 그래서 각 부서 상호간의 종적, 횡적인 의사소통이 필요 하다고 본다. 교사 개인의 창의성을 발휘할 수 있도록 개방적 풍토조성이 이루어져야 한다고 본다. 자극은 교사들의 동기를
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의사결정
지도조언 기법
2. 책임 있는 장학 관리자
3. 투명하고 효율적인 재정 운영
4. 정보화 마인드 확산 Ⅰ. 시작하면서
Ⅱ. 학교장과 교육 철학
Ⅲ. 학교장의 직무
Ⅳ. 변화를 구현하는 주체로서 학교장의 역할
Ⅴ. 학교경영 CEO
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책임으로 인식하는 수준이 낮음: 자녀 양육 부담으로 여성의 사회활동 차단
2) 영유아 교육?보육에 대한 공적 재정 지원 취약: 각 가정의 영유아 교육 보육 비용 부담이 높음
3) 설립 주체의 민간 의존도가 높음: 이용 비용이 높아서 영유아의
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단위이다.
9. 징계
9-1) 성폭력 사건이 발생했을 시, 피해자와 가해자의 적대적 관계를 인정해, 가해자의 활동가로써의 지위를 임시적으로 박탈한다.
9-2) 징계는 피해자 및 잠재적 피해자들의 요구사항에 근거하여 결정된다.
9-3) 가해자 재교육
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단위이다.
9. 징계
9-1) 성폭력 사건이 발생했을 시, 피해자와 가해자의 적대적 관계를 인정해, 가해자의 활동가로써의 지위를 임시적으로 박탈한다.
9-2) 징계는 피해자 및 잠재적 피해자들의 요구사항에 근거하여 결정된다.
9-3) 가해자 재교육
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운영 기구 설정, 필요한 인적 및 물적 자원의 조달, 조직의 행정책임자 채용 및 임명, 정책의 결정, 예산인준 및 재정원천에의 접근 촉진, 조직운영의 접근 및 평가, 조직과 지역사회의 중개, 지역사회의 계획참여, 정관의 변경 등
2) 위원회
(1)
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재정이 소요될 것으로 추정되며, 이를 실현하기 위해 단계적이고 지속적인 개선 노력이 요청되고 있다. 그리고 질 높은 교육을 실천하기 위해 초중등 교원의 주당 책임(기준) 수업 시수를 정하여 추진할 필요가 있다.
아울러 쾌적한 근무환경
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운영의 정상화
3) 수업에서의 왕도(王道) 인정
4) 위의 해결 방안에 대한 교장의 중점적인 역할 내용
2. 교사와의 대화 및 연수 기회 확대
1) 교사로서의 사명감 고취
2) 교육 부조리 근절의 지속적 추진
3) 학교 경영 자율성 확대에 따른 책무
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