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프로그램 / 국립특수교육원 연구보고
김승국 저/ 1995년 / 특수교육학 / 양서원
류승도 저/ 2001년 / 정신지체학교의 부모교육 실태와 교사 및 부모의 요구수준 /
대구대 특수교육대학원 박사 논문
여광응 외 저 / 2003년 / 특수아동 부모교육의 이
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학교에서 마련하고 사용하고 있었다. 학생의 필요와 요구를 반영한 교재를 만들어 적절성을 높이고 또한 교재의 개발과 보급에 소요되는 경비에 대한 지원이 필요하다.
참고문헌
김진호 외 6인 (2005). 특수교육학개론
장선철 (1997). 장애 유아
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지도자들의 생각과 행동에 달려있다 해도 과언이 아니다. 소수 인원에 의해 명맥을 이어온
Ⅳ.참고 자료
1. http://myhome.thrunet.com/
2. http://www.civo.net/renew/program/leader_edu/index_1c.php
3. 태권도 사범의 도덕 교육적 책임 ,계명대학교 체육대학 태권도
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지도자의 역할
Ⅱ. 심리학적 입장 : 특성이론(위인론, 자질론)
1. 지도자의 인성적 특성
(1) Stogdill
(2) Yukl
2. 지도자의 과업과 관련된 능력
(1) Katz
(2) Bennis
Ⅲ. 행동과학적 입장 : 행동이론
1. Iowa 대학 연구 : 권위적, 민주적, 자유
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자질
ⅰ 인간 인격자로서의 교사
ⅱ 뚜렷한 가치 의식과 윤리 의식의 소유자
ⅲ 바람직한 교육관과 교직관의 소유자
ⅳ 전문적 자질의 소유자
ⅴ 교육에 대한 사명감과 교육애의 소유자
ⅵ 개혁적 자질의 소유자
■ 교사의 인간관
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학교 사례들과 전문가들의 의견들을 바탕으로, 방과 후 학교 시행에 있어 필요한 사항들을 정리·제시해보고자 한다.
첫째, 방과 후 학교 프로그램 수립 및 계획 측면.
많은 지적이 나왔듯이 방과 후 학교 활성방안에 대한 구체적, 체계적인 방
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프로그램을 개발하는 것이다.
이러한 작업은 현 노인교육에 대한 국가의 기본방침, 노인학생들의 수준 및 욕구, 학생수, 시설 여건, 운영자의 자질, 노인학교의 재정, 운영주체 등 여러 문제와 맞물려 있다. 그러므로 표준화된 교육목표와 프
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학교 교육과정, 교육부, 1998
◎ 나운환, 직업재활상담요원의 지원고용프로그램 개입전략에 관한 연구, 재활복지, 2000
◎ 노동부 한국장애인고용촉진공단, 장애인고용촉진및직업재활법령, 2000
◎ 백은희, 특수아 조기 중재의 과제, 특수교육학
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자질에 대한 높은 의존성, 교육 과정의 융통성 부족 등 몇 가지 약점을 가지고 있다. 이러한 약점에도 불구하고 발도르프 교육은 전인적 발달을 중시하는 가정과 교육 환경에서 특히 효과적일 수 있으며, 각 가정과 학교는 이 프로그램의 강점
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프로그램이 활성화되어야 한다
Ⅷ. 공공도서관 어린이실의 가치
1. 학교도서관은 교과과정을 중심으로 운영되며 개관시간이 제한되어 있고, 아동들에게 있어서는 극히 제한이 많은 학교라는 시설 내에 설치되어 있다
2. 아동도서의 출판
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