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집단따돌림 예방교육 프로그램이 초등학생 교우관계에 미치는 효과 <강미옥, 울산대 교육대학원, 2006>
* 학교 집단 따돌림의 원인과 대책에 관한 연구 <초당대 산업대학원 석사학위논문 -송철우 2005.12> 1. 서론
2. 집단따돌림의
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복지론, 동문사, 2024
노병일 저, 학교사회복지론, 양서원, 2024
이태희, 정재필 저, 청소년복지론, 공동체, 2024
김정열, 조승희 저, 청소년복지론, 공동체, 2023
이준기, 강근모 저, 청소년 인터넷 중독 집단상담 프로그램의 효과에 관한 메타분석,
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학교체계가 경험하는 비복지적 상황에 개입하여 그와 관련된 개인, 집단, 조직 등이 기능을 원활하게 수행할 수 있도록 원조하는 것을 목적으로 한다.
참고문헌
임경선, 학교사회복지론, 어가. 2024.
천정웅 외, 학교사회복지론, 양서원. 2023.
김
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집단 프로그램, 가정 방문, 부모교육 프로그램 등이 있으며, 이러한 서비스는 아동의 회복과 재활을 지원하기 위해 맞춤형으로 제공되어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
임경선 저, 학교사회복지론, 어가, 2023
2022년 아동학대 주요통계, 보건복지부, 2022
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사회 동참 ⑬ 언론의 교육문제에 대한 긍정적 보도
6. 청소년복지시설의 프로그램 강화
(1) 현 사회복지 기관에서도 집단 따돌림의 심각성을 이해하고 학교 사회복지사를 학교에 확대 비치하여 상담 프로그램을 강화한다.
(2) 학교사회상담에
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학교에서 정상적인 생활을 하는데 많은 어려움을 갖는다. 그래서 학교사회복지사는 행정가와 교사가 학습과 적응을 막는 학교조건을 변화시키도록 돕고, 학생과 가족에게 역기능을 감소시키도록 도울 수 있는 집단사회사업 서비스를 제공한
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학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회. 도서출판 또하나의 문화.
강진령(2007) 집단 괴롭힘, 학지사.
혹시, 우리 아이 왕따 아닐까(1999) 국일미디어 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단 따돌림이 발생하는 원인
2. 집단 따돌림을 받기 쉬운
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집단따돌림의 원인 ------------------------------------------- 4
1) 개인적 요인 ----------------------------------------------- 4
2) 가정적 요인 ----------------------------------------------- 5
3) 학교적 요인 ----------------------------------------------- 6
4) 사회
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학교 현장에서 실천하면 앞으로의 학교사회복지의 미래는 항상 맑음일 것이다.
[참고문헌]
성민선 외 (2009). 학교사회복지의 이론과 실제. 학지사
박경일 외 (2014). 사회복지학강의. 양서원
장수한 (2017). 학교사회복지론. 공동체
주석진 (2020).
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학교 사회복지사는 학교와 학생들의 개별적 차이를 존중하며 보호하는 전제 아래 학교사회복지 실천을 해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 홍봉선(2020), 학교사회복지론, 공동체.
2. 전승현, 담배 피웠다고…고교 행정실장이 체벌·강제 흡연 \'논
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