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학교평준화정책
2. http://madang.edunet4u.net/discuss/data/고등학교 평준화 쟁점과 전망
3.http://madang.edunet4u.net/discuss/data/평준화정책에대한제안
4. 원석조 (2002) 「사회문제론」양서원
5. 조선일보 2002-04-01 오피니언/ 인물 07면 "평준화의 끝은 불평등이다
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론, 양서원, 1998.
2. 김종철 외, 최신 교사론, 교육과학사, 1996.
3. 강영혜 외, 현대사회와 교육의 이해, 교육과학사, 1996.
4. 이칭찬, 교사론, 동문사, 1996.
5. 에릭 호일 저, 안상원 역, 교사의 역할, 배영사, 1995.
6. Dan C. Lortie 저, 진동섭 옮김, 교직
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학교가 부응하는 길은 단위 학교의 자율성 확보와 책무성의 제고일 것이므로 이번 시점에 고교 평준화 제도의 전반에 걸쳐 충분한 논의가 이루어져 교육의 국제 경쟁력과 국가 경쟁력을 높일 수 있는 결론이 도출되기를 바라며. 고교 평준화
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사회교육은 특히 기관은 각각 단계에 따라 유아가 소화할 수 있는 적당한 양으로 교육할 수 있는 교육 프로그램으로 가정에서는 처음단계의 사회교육에 힘써 바람직한 유아사회 교육을 이뤄야 할 것이다.
참고문헌
유아사회교육의 이론과
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개선방안
(4) 행정지원측면의 개선방안
1) 원격 교육에 대한 긍정적이고 조직적인 인식의 확산이 필요
2) 가상 교육에 필요한 전문 인력의 양성 및 확보
(5) 법·제도적 측면의 개선방안
Ⅲ. 결론
참고문헌
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론
미혼모가 받는 영향
Ⅱ. 본론
1. 미혼모 관련법과 현행제도 분석
2. 미혼모 정책의 개선방향
1) 사회적 측면
2) 법. 제도적 측면
3) 행정적 측면
4) 외국의 미혼모 복지제도
5) 우리나라 미혼모 시설의 프로그램(애란원)
6)
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사회교육, 태영출판사, 2007.
2. 최석란 외 3명, 유아사회교육의 이해, 양서원, 2003.
3. 구광현, 이희경, 유아사회교육, 동문사, 2002.
4. 차경수 외 2명, 유아사회교육, 학문사, 1997.
5. 최혜순, 유아사회교육의 이론과 실제, 학문사, 1993. Ⅰ. 서 론
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론은 콩트, 딜타이(Dilthey), 포퍼(Popper), 마르크스 등의 다른 학자들에 비해서 방대하고, 또 그만큼 정교하고 유용하기 때문이 아닐까 생각한다. 실제로 중·고등학교 교과서의 '사회탐구'에 관한 부분에도 베버의 핵심적 내용인 가치중립이니
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복지사업에 있어서 이들의 관심이 필요하며, 여성과 아동이 저소득층의 상당부분을 구성한다는 점을 인식할 때, 여성과 아동에 중점을 둔 복지사업은 저소득층의 복지증진에도 기여하게 된다.
그러나 현대 사회에서, 필요한 자원을 모두 가
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사회복지법제, 형설출판사, 2004년.
김훈, 사회복지법제론, 학지사, 2004년.
윤찬영, 사회복지법제론, 나남출판, 2004년.
장동일, 한국사회복지법의 이해, 학문사, 2000년.
남일재, 한국사회복지법제의 이해, 학현사, 2005년.
이태영, 사회복지법제론,
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