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학교사회사업을 불우한 청소년에 대한 복지 차원의 도움으로 이해하는 경향도 있다.
이러한 혼란으로 보건복지가족부가 주도해 오던 학교사회복지사업은 2008년까지 시범사업 등으로 운영하였다가 중단되었고, 교육과학기술부가 2003년부터
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학교사회복지사서비스의 우선순위 결정을 위한 사정 >
구분
내용
학생인구
전체 학생 수는 얼마나 되는가?
한 달 또는 일 년에 학교사회복지사에게 의뢰하는 사례 수는?
부적절한 의뢰를 반복적으로 유발하는 원인이 있는가?
적절한 의
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학교사회복지사 제도를 확대시켜야 한다고 생각한다.
Ⅳ 참고문헌
- 원선애, “학교사회복지사 제도의 실태와 도입방안에 관한 연구”, 광운대, 2008
- 송혜정, “학교사회복지사의 전문성과 역할에 관한 연구” 침례신학대, 2008
- 한인영외,
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학교사회복지사업을 하는 목적과 학교에서 청소년비행을 예방하기 위한 대책에 대해 살펴보았다. 1960년대부터 시작한 학교카운셀링제도에 따른 진로상담교사를 학교에 두고 있으나 진로상담교사의 비전문성과 효과성 부족을 극복하지 못하
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학교 내에서만 모든 문제를 해결하려 하기보다는, 외부 기관과의 협력을 통해 보다 체계적인 지원을 제공할 필요가 있다.
학교사회복지사는 ADHD 학생들에게 필요한 치료와 지원이 원활하게 이루어질 수 있도록 ADHD 전문 상담 기관이나 의료
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학교사회복지사의 조직적응 경험에 관한 연구. 건국대학교 석사학위논문.
강지나(2007). 청소년복지학과 학교사회복지사의 역할에 관한 연구. 가톨릭대학교 사회복지대학원 석사학위논문.
이창숙(2016). 학교사회복지사의 직무특성이 사례관리
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학교사회사업론. 양서원,.
김계현 외(2010). 학교상담과 생활지도. 학지사.
노혜련(2001). 학교사회복지 실천의 현재. 현실과 대안.
김달님(2003). 학교 내 학교사회복지사의 역할에 관한 사례 연구. 가톨릭대학교 석사학위논문.
노혜련(2005). 학교폭
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학교 내에서 해결하려는 시도는 한계를 가질 수밖에 없다. 학교사회복지사는 학생의 이야기를 경청하는 것을 넘어, 학부모와의 상담을 통해 가정 환경을 이해하고 이를 개선하기 위한 방법을 모색해야 한다. 학부모와의 대화는 단순히 문제
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학교사회복지사가 수행하는 전문성을 인정받을 수 있는 프로그램에 대해 살펴보았다. 학교폭력을 예방하기 위해서는 단순한 캠페인이나 처벌 등으로는 한계가 있다. 따라서 위와 같은 전문성을 갖춘 학교사회복지사의 프로그램을 통한 개입
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학교부적응
1) 학교폭력
2) 비행
3) 가출
4) 약물남용
5) 인터넷 중독
2. 학교부적응을 해소하기 위해 학교사회복지사의 역할
1) 가정에 대한 사회복지서비스
2) 교사와의 협력적인 활동
3) 사례관리
4) 정책결정 지원과 행정
5) 전문적
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