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사회복지공동모금회의 지원으로 총 14개교에서 학교사회복지실천이 이루어
져 왔는데. 한국학교사회사업실천가협회에서 6개교, 사회복지관 및 대학부설
연구소에서 8개교를 운영하고 있다.
② 지방공동모금회 : 최근에는 지방공동모금회에
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학교사회사업의 효과적 정립방안에 관한 연구”, 원광대, 2007
- 한인영외, “학교와 사회복지”, 학문사, 1999 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 취약계층 학생 중 한 유형 선택
2. 위 사례에 대한 학교사회복지접근 모델방식에 의한 서비스 개입
1) 사
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복지서비스는 요보호아동을 주 대상으로 치료적사후 처리적 개입에 초점을 두는 차원을 넘어 전체 아동과 그 가족들을 위한 적극적예방적 서비스 체계로 변화되어야 할 것이다. 그 이유는 첫째, 현재 우리 사회는 사회 환경의 급변으로 아동
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사회와 아동복지』
전봉자, 『다문화가정 아동의 문제점과 지원방안』, 가야대학교 행정대학원 석사학위논문, 2009
다문화가정 아동을 위한 복지정책 및 복지서비스 현황, 미래를 준비하는자
충청북도교육청 다문화가정 교육지원센터
한국건
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사회발전을 추구하는 국정이념”(삶의질향상기획단, 1999)이며, 따라서 이 이념을 실현시킬 수 있는 방향으로 장애인 교육기회가 제공되어야 한다.
생산적 복지에서는 자활을 위한 사회적 투자를 강조하고 있다. 장애인의 자활은 교육기회의
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