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교사가 좋은 근무조건에서 일할 수 있는 적절한 보수, 근무시간, 작업환경, 인격적 대우 등에 대한 정책적 배려가 요청된다. 보육시설을 운영하고자 하는 사람은 보육을 요구하는 부모의 생활과 환경과 직업적 특성, 가치관, 요구, 지역적 특
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학생을 이해하는 교사들의 지혜에 의지하여 이루어져야 한다고 주장.
-뉼런: '교육과정이 안에서 밖으로 자라나는 것'으로 표현
-교육과정 변화에 대한 교사들의 4가지 입장
1. 교육과정 개발 과정에 참여하여 일정한 역할을 담당하고 싶어하
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사 결정, 학생 후생복지 시설 문제 등에 대해 학생들의 견해를 청취할 수 있도록 한다.
3) 다양한 여론 수렴 기구 설치
이 외에도 학교 운영과 관련한 다수 학생의 의견을 청취할 수 있는 학교 자체의 포럼, 갈등 발생시 학생과 교사, 행정가로
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교사들은 지역사회인들의 이와 같은 부정적 그리고 비판적 시각을 염두에 두어야하며, 이들로부터 신뢰를 쌓는 것이 중요한 교직 경쟁력의 강화 요소라는 마인드를 가져야 할 것이다.
가장 충격적인 진단은 중고등학생들의 수업 이해도와 만
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가고 있는 “형성되어 가는 전문직(emerging profession)이라고 주장
(3) 교직이 전문직으로 인정받기 위한 유의점
교사에 대한 장기적 훈련과 실습 그리고 엄격한 자격 요건 적용
교사들도 자신들의 복지보다 학생들의 성장발달에 대한 봉사에 사
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지에 놓여있는 취약계층 가정에게 가정의 역할을 강조만 하기보다는, 수행하지 못하는 가정(부모)의 역할을 학교가 조금이라도 나누어 수행할 수 있도록 노력해야 할 것이다. 이는 곧 학교와 교사의 역할이 학생의 학습지도에서부터 학생 개
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교사의 일반교과서의 내용본문에 대한 교육과정 내용수정 방법의 적용에 있어서 경도장애 학생에게는 교육과정 내용수정 방법을 비교적 자주 사용한 반면, 중도장애 학생에게는 가끔 사용하는 정도로 나타났다. 지역에 따른 분석결과, 서울
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가고 환경에 대한 적응력과 독립적.건설적.자주적으로 자기 생활을 처리해 나갈 수 있는 건전한 성격체를 의미한다.
3) 교사의 정신건강: 학생의 성격발달에 직접 영향을 주는 요인이다.
학교에서 학생들은 교수,학습과정을 통해 새로운 지식
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교사들로부터 크고 작은 영향을 받게 된다.
교사와 학생간의 교육적 경험이 어떠한가에 따라 개인의 삶 뿐만 아니라 국가와 사회의 장래까지도 달라질 수 있음을 의미한다. 이러한 이유 때문에 국민들이 교원에게 기대하는 역할은 보통 직업
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가교역할과 다양한 자료개발, 장애학생의 진단·평가, 부모교육 상담, 장애인가족 상담서비스를 지원할 수 있는 지역사회 특수교육지원센터의 역할을 담당하여야 한다.
4. 통합학급의 학생 정원을 감축 조정하고 담당교사 우대
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