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개념과 원인
(1) 집단따돌림의 개념
(2) 집단따돌림의 원인
2. 집단따돌림의 유형과 실태
(1) 집단따돌림의 유형
(2) 집단따돌림의 실태
3. 집단따돌림의 개입 방안
(1) 개입 필요성
(2) 제도적 개입
(3) 기술적 개입
4. 최종 결론
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학교기반 학교폭력 예방프로그램의 효과성 분석에 관한 연구.\" 국내석사학위논문 한양대학교 행정·자치대학원, 2009. 서울
홍금자,and 이경준. \"학교폭력의 실정과 학교사회사업가의 개입.\" 학교사회복지 -.1 (1998): 61-91.
이상균. \"학교에서의
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학교사회복지는 생태학적인 관점을 토대로 개인과 환경 양자에 초점을 두는 “환경 속에 인간(person-in environment)”이라는 독특한 실천 초점을 가지고 있다
참고문헌
사회복지학개론. 이정서,김상철,박성택 공저. 유풍. 2002
사회복지개론. 김
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학교사회사업실천은 학교 내에서 이루어지는 활동이므로 교직원과 학교사회사업가 그리고 학부모 등 모두가 연계하여 학교사회사업에 대한 교육과 홍보활동에 참여하여야 한다. 즉 교직원들의 연수 프로그램에 학교사회사업에 대한 교육을
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론회
양윤정(2010)「사교육 경감 정책 비교 연구」고려대학교 교육대학원 석사학위논문
이혜영(2006)「사회양극화, 교육격차 해소로 극복」한국교육개발원
조미경(2006)「한국 학부모의 교육열 연구」아주대학교 교육대학원 석사학위논문
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론 지금까지 연구하고 개발한 프로그램들이 직접 실행되지는 않지만 평소에도 청소년이나 학교사회사업에 관심이 있었던 커라 흥미롭고 적극적으로 과제를 할 수 있었고 기회가 된다면 실제로 프로그램을 진행해보아서 평가결과를 도출하
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프로그램 주제 : 중학생을 위한 스트레스 예방 및 해소 집단프로그램
Ⅱ. 프로그램명 : “내 마음속의 평화를 찾아 떠나는 여행”
Ⅲ. 프로그램 소개
Ⅳ. 문제제기 및 필요성
Ⅱ. 프로그램 목적
Ⅲ. 프로그램의 기본 이론
Ⅳ.
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사회교회의 역할에 관한 연구, 서울
시립대학교 도시과학대학원, 석사학위논문.
이승은, 2001, 보건소 건강증진사업의 지역사회자원활용 실태, 연세대학교대학
원 석사학위논문.
최상호, 2004, 지방지대 지역사회개발론, 박영사, 서울.
최일섭,
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학교사회복지는 학생들의 전인적 성장을 지원하는 중요한 역할을 계속할 수 있을 것입니다. 이러한 노력이 지속될 때, 한국의 교육 환경은 더욱 개선되고, 모든 학생들이 공평한 기회를 누릴 수 있게 될 것입니다.
4. 결론
한국의 학교사회복
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학교프로그램을 개발한다. 특히, 학생의 어려움을 야기시키는 결핍환경을 시정하는 등 주로 중재자, 대변자, 아웃리치자의 역할을 수행한다.
4. 상호작용모델
상호작용모델은 체계이론, 집단사회사업 실천이론, 의사소통이론 등에 기초하고
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