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학교 중퇴율을 감소시키기 위해 어려운 아이들과 그들의 가족에 초점을 두는 학교사회복지서비스를 시작하였다.1995년 욕구조사를 시작으로 1997년 시범사업 실시, 1998년 평가조사 및 13개 학교의 학교중퇴 예방프로젝트 실시 등을 거친 후 2000~
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피교육자인 학교와 학생 중심이 아닌 교육자 중심의 발상과 제도 자체에 대한 이해 부족으로 올바른 학교사회사업의 첫발을 내딛지 못하고 있는 형편이다. 이에 따라 현실적으로 요구되는 학교사회사업의 과제를 몇 가지 제시하고자 한다.
1)
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사회와 연계기관과의 효과적인 상호협력 추진체계가 필요하다.
9. 참고 자료
강윤정(2015),“학교사회복지 실태와 개선 방안에 대한 연구”,서울시립대학교도시과학대학원 석사학위논문.
문영희/이복희 『학교사회사업론』경기파주: 양서원,
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학교 중퇴율을 감소시키기 위해 어려운 아이들과 그들의 가족에 초점을 두는 학교사회복지서비스를 시작하였다.1995년 욕구조사를 시작으로 1997년 시범사업 실시, 1998년 평가조사 및 13개 학교의 학교중퇴 예방프로젝트 실시 등을 거친 후 2000~
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학교사회복지 활동 사례
1997년 서울시 교육청의 1차 시범사업학교 중의 하나였던 Y여자상업고등학교의 활동사례
1) 학교사회복지사의 진입
Y여상 교장은 서울시 교육청 시범사업이 종료된 후 학교사회복지 활동이 학생들의 복지 및 학교생활
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학교생활에 흥미를 느끼고, 가해 학생들은 긍정적인 리더십을 발휘해 학교 내에서의 역할을 재정립하게 된다.
Ⅲ. 결론
생태체계관점은 학교사회복지에서 학생의 문제를 총체적으로 이해하고 다층적인 개입 전략을 세우는 데 유용한 이론적
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학교사회복지가 실질적인 역할을 할 수 있을 것이다.
5. 결론
학교사회복지는 학생들이 건강한 학교 생활을 유지할 수 있도록 돕는 중요한 역할을 한다. 다양한 실천 모델이 존재하며, 그중 지역사회연계모델은 학교 내에서 해결하기 어려운
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학교사회복지관련법과 정책에 대한 나의 의견의 요약하면 다음과 같다. 첫째, 다문화청소년의 역량강화가 필요하다. 둘째, 둘째, 학교와 지역 다문화청소년 관련 기관의 연계 강화해야 한다. 셋째, 다문화멘토링 사업과 방과후프로그램 강화
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사회 서비스를 연계함
-사례관리
-자원 및 서비스 연계 및 의뢰(학생.가족자역사회 프로그램)
-결연후원사업
-멘토링
-튜터링
-교내 외 대변 활동
중간적
소집자/중재자
학생복지 활동을 지원하기 위해 다양한 조직과 잡단을 구성
-지역 네트워
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학교사회복지의 역사가 짧은 것에 원인이 있다. 그러나 궁극적인 학교사회복지는 학생, 가족, 학교와 지역사회는 물론 교육정책참여를 지향하고 있다. 또한 교육복지사업에 대한 일반적 오해는 교육복지사업이 네트워크를 구축하는 사업이
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