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학교사회복지론, 창지사, 2021
천정웅 저, 학교사회복지론, 양서원, 2020
홍봉선, 남미애 저, 학교사회복지론, 공동체, 2020
김재엽, 청소년복지론, 학지사, 2022 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 본인이 학교사회복지사로서 계획·적용하고 싶은 프로그램
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사회의 통합이 보다 용이하게 이루어질 수 있게 하는 효과를 주어 그 실효성이 증명되고 있다. 또한 이러한 통합교육의 효과성을 보다 높이기 위한 하나의 방법으로써 학교사회복지사에 의한 통합지원프로그램이 실시되고 있는데 이 프로그
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학교사회사업제도에 관한 담당부서를 설치할 필요가 있다.
Ⅹ. 결론
아동은 미래사회의 주역으로서 중요한 사회적 위치를 가진다. 즉, 아동이 건전하게 자라도록 하는 일은 민족의 장래를 결정하는 국가와 사회의 중요한 과제라 하겠다. 따라
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프로그램 매뉴얼, 나눔의 집, 2003 1. 프로그램명
2. 필요성(문제분석)
3. 대상자 선정
4. 프로그램 목적 및 목표설정
5. 프로그램 활동내용
6. 예산수립
7. 평가계획
Ⅰ. 필요성 청소년 어려움 제기
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교부적
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론
앞서 학생들의 진로문제와 이를 효과적으로 해결하는 학교 사회복지 프로그램 ‘꿈 자람’사업을 심층적으로 다루어보았다. 추가적으로 논의하고 싶은 것은 한국이 제도적인 변화를 하지 못하는 것을 실감하고, 대안적 방법으로 특수분
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개념
2. 현황
3. 우리나라 학교사회복지실천과 장애학생지원
4. 현재 당면문제 및 학교사회복지 욕구
5. 통합교육
6. 지역사회 중심 학교사회복지 프로그램
7. 학교사회복지사의 역할
8. 학교사회복지의 발전방향
9. 맺음말
10. 참고문헌
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학교사회복지의 이론과 실제 성민선, 조흥식 외 3명 저 | 학지사 | 2013.07.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 비행 청소년을 대상으로 한 청소년프로그램 계획하기
2. 비행 청소년을 대상으로 한 사업계획 프로포절
3. 청소년 비행문제 발생원인
Ⅲ
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지역사회중심의 학교사회사업 모형을 진행해 가는 과정에서 큰 디딤돌이 되어왔다. 앞으로도 보다 활발한 지역사회복지관의 학교사회사업 프로그램 실시를 위해서는 민간단체에서의 다양한 재정지원이 계속되어야 할 것이다. 또한 지역사
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회복지관등 담당기관에 전적으로 떠맡겨져 있는 상황이다. 따라서 학교사회사업을 실시하고 있는 기관에 대해 교육부에서 지원기관 인정서 발급, 각급 학교에 홍보, 프로그램비 지원 등의 대책을 마련해야 할 것이다.
올해 괄목할 만한 변화
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론
2.1. 정량적 평가
2.2. 정성적 평가
2.3. 혼합 방법 평가
3. 평가 과정
3.1. 평가 계획 수립
3.2. 데이터 수집
3.3. 데이터 분석
3.4. 결과 보고 및 피드백
4. 학교사회복지 프로그램 평가
4.1. 프로그램 목표 및 성과 지표 설정
4.2. 프로그램
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