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사회복지
(1)학교사회사업의 개념(김은수,2005 : 18)
·쿠르즈(Kurz) : 학교의 활동계획의 일부로서 아동이 학교생활에 적응하는데 있어서 곤란의 원인이 되는 사회적, 정서적 문제를 지닌 아동을 원조하는 것
·미국의 전국사회사업가협회의 사회
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지역사회와 학교를 대상으로 학교사회복지에 대해 적극적인 홍보를 해야 하며, 나아가 학교사회복지사와 역할 수행 대상자인, 학생, 교사 그리고 학부모에 대한 적절한 접근이 필요하다. 또한 학교사회복지사들의 역할지각이 명확해질 필
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사회적 서비스, 레크리에이션 서비스 등 지역사회의 다양한 서비스가 교육 프로그램과 완전히 통합되어 서비스를 효과적으로 전달하는 특징을 갖고 있다(Aguirre, 1995). 교육복지가 실질적으로 학교를 중심으로 학생, 가족, 학교, 지역사회와의
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학교사회복지 대상은 학생이지만, 학생, 학부모, 지역사회 등으로 그 대상을 확대될 수 있다. 그리고 지금 거주하고 있는 서울 송파구의 지역 특성과, 송파초등학교 여름방학 수영교실 프로그램에 대해서도 알아보았다. 또한 학교사회복지 프
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프로그램을 운영하고, 가정 내에서 실천할 수 있는 지도 방법을 함께 고민하는 방식이 효과적일 것이다.
학교, 가정, 지역사회가 유기적으로 연결된 복지 체계를 마련하는 것이야말로 학생들에게 지속적이고 실질적인 도움을 줄 수 있는 방법
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의 문제로 직결되기 때문에 학교사회복지의 대상은 모든 학생들이며 여러 문제에 대해 적절한 예방프로그램을 제작하고 배치해야 한다.
이 학교사회복지가 더 활성화되기 위해선 우선 사회복지사의 양성과 배치 등이 중요하다. 사회복지업
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학교 어머니회와 연계 및 협력체계를 구축하여 간담회 등을 실시함으로써 여론을 환기시킨다.
5)학교에 대한 지원
-학교 사회복지사는 학교가 지역사회의 기관들과 협력적인 작업관계를 발전시키고, 청소년들의 복지에 직접적으로 영향을 미
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학교사회사업의 범주를 어디까지로 한정할 것인가의 문제이기도 하다. 학교사회사업의 분야 설정에는 보다 많은 전문가, 예컨대 사회사업분야의 연구진, 대학교수, 실무 수행 사회복지사와 같은 다방면의 전문적인 의견 수렴이 필요하고, 이
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프로그램을 연계하고 지속적인 도움을 받을 수 있도록 조정 관리가 필요하다.
셋째, 학생들이학교에서 원하는 서비스를 개인수준, 가족수준, 학교수준, 지역사회수준으로 구분하여 집단따돌림과 학교생활적응에 알맞은 적절한 학교사회복지
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학교 적응 및 전인적인 발달을 촉진하며, 학교 환경을 개선하는 전문적인 사회복지 실천 분야입니다. 학교사회복지사는 학생 개개인(개별 상담), 가족(가족 상담 및 지원), 또래 집단(집단 프로그램), 학교 시스템(학교 환경 개선, 교사 협력),
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