|
기 때문에 교육제도와 유리된 서비스 모델은 학교사회복지사업의 역할을 제한하고 제도의 개념 정립에도 역기능을 할 수 있다. 교육제도와 연관된 서비스 모델을 통해 학교사회복지 서비스 기능이 학교의 교육적 목적 달성에 필수적이라는
|
|
|
사회 복지국 가족/여성/다문화복지 담당, 0구청 복지사업과, 주민자치센터
프로그램 적용 대상자 정보 교환, 타 기관 협조 사항 요청
oo교육대학교 자원봉사동아리
프로그램 진행 보조 자원 봉사 지원 요청
dd대학교 사회복지학과
프로그램 진
|
|
|
프로그램
1) 본 프로그램 전 준비사항
♠ 또래상담가 훈련
① 필요성 : 부적응을 일으키는 학생들에게 학교사회사업가 및 교사가 각기 다른 환경과 상황을 가진 학생들에게 개입하기가 쉬운일이 아니다. 그리고 세대차이, 중심문화의 차이는
|
|
|
사회의 상부상조 전통이 희미해져 지역사회 내에서 자체적으로 수행되던 복지적 기능을 찾기 어려움
Ⅲ. 결론
아동기와 사회환경을 정리하면서 아동기에 있어서 학교환경과 또래환경이 당시의 자아형성에 얼마나 큰 영향을 주는지를 알 수
|
|
|
행동을 촉진하지만 그렇지 못한 경우에는 대인관계의 불안이나 공포를 경험하여 대인관계를 회피하거나 억압하게 된다는 것이다. 1. 프로그램의 목적
2. 프로그램의 목표
3. 프로그램의 한계
4. 청소년기와 또래관계에 대한 특징
|
|
|
사회기술을 향상시켜 원활한 대인관계를 형성하도록 한다.
④학급 구성원과의 집단 프로그램을 통해 전입생과 구성원간의 친밀감을 형성시키고 더불어 해당 학급의 응집력을 높인다.
⑤학교사회사업가는 전입생들에 대한 정보를 얻고 그들
|
|
|
프로그램을 구성, 실시 할 수 있고, 분기별 혹은 학기별 학교폭력실태조사를 수시로 실시함으로써 학교 내 폭력을 정기적으로 감시하고, 학교폭력 발생을 사전에 예방할 수 있을 것이다.
4) 지역사회 및 학생의 참여보장을 위한 해결방안
현재
|
|
|
학교육
프로그램 참가
교통비
총 10회×20명×시내버스비 2,000원
=400,000원
교통비 지급
식비
10회×20명×2,200원
=440,000원
장애인복지관 제공
부모님과 함께
하는 등산
도시락
70명×3000원
=210,000원
레크레이션
물품
30,000원
간식비
15개×1.5리터 음료
|
|
|
프로그램
Ⅱ. 자기성장 프로그램
Ⅲ. MBTI를 통한 자아 성장프로그램
Ⅳ. 진로탐색 프로그램
Ⅴ. 도덕성증진/품성계발 프로그램
Ⅵ. 자기표현훈련 프로그램
Ⅶ. 의사소통지각과 사회성향상프로그램
Ⅷ. 감정관리기술과 사회성향상프로그
|
|
|
프로그램 3주 경과한 시점에서 사후조사를 한다.
단일사례조사설계 (AB설계)로 사전, 사후조사의 점수의 차를 비교하여 프로그램 효과를 평가한다.
결과목표1
집단활동을 통해 학교소속감을 높이고 교우관계를 개선한다.
①교사의 사회적 지
|
|
메뉴펼치기
