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활문화 속에 남아있는 세계와의 교류와 같은 세계사 학습의 소재와 우리 역사 속에 등장하는 외국인에 관한 인물사 학습 등은 세계사 자체로서도 의미있는 내용이 될 수 있을 것이다.
<참고문헌>
구난희(2005), 세계사 교육과정의 현황과
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활용 교육의 필요성
2) 프로젝트 학습과 제7차 교육과정
3. ICT를 활용한 프로젝트 학습의 실제
1) 단원설정
2) 단원목표
3) 단원전개
4. 프로젝트 학습의 효과 분석
1) 사회교과에 대한 흥미도
2) 프로젝트 학습에 대한 반응도
3) 모둠활동에
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실제
4.프로젝트 학습의 효과분석
1)교과에 대한 흥미도
2)프로젝트 학습에 대한 반응도
3)모둠활동에 대한 반응도
4)컴퓨터 활용 능력 향상 및 인터넷과의 친밀도
5)자기주도학습과의 관련성
6)프로젝트 학습 결과 나타난 문제점
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목표
2) 작품의 적절성 판단
3) 대단원 목표에 대한 소단원 적용
Ⅱ. 문제 인식 및 대안 ------------ 7
1) ‘읽기 전에’ 활동
2) ‘날개 문제’ 활동
3) ‘목표 학습’ 활동
4) ‘적용 학습’ 활동
Ⅲ. 마무리 -------------------- 10
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활동중심 학습
2. 조형적 활동중심 학습 단계
Ⅳ. 조형적 활동학습의 요소와 원리
1. 제1차 교과 과정기
2. 제2차 교육과정기
3. 제3차 교육과정기
4. 제4차 교육과정기
5. 제5차 교육과정기
6. 제6차 교육과정기
7. 제7차 교육과정기
Ⅴ.
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7차 교육과정 (1997~)
(1) 국민 공통 기본 교육과정
- 12학년제의 교육과정 설정
- 10년을 국민 공통 기본 교육기간(초등 1학년~고등 1학년)
(2) 수준별 교육과정
- 단계형 : 학습에 큰 영향을 미칠 것으로 예상되는 과목
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활동 프로그램의 공통적인 특징이다.
대안학교의 교육과정의 두드러진 특성은 내용과 형식에서의 다양성과 가변성이라고 할 수 있다. 따라서 제6차 교육과정을 기반으로 제7차 수준별 교육과정의 요소를 가미하여 제도교육 \'안\'의 대안교
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7차 교육과정의 개정방향은 국민 공통 기본 교육과정의 편성과 학생 선택중심교육과정 및 수준별 교육과정 도입, 재량활동 신설, 확대, 학습량 최적화와 수준조절, 교육과정 평가 체제 확립, 창의성, 정보 능력 배양 등을 강조
교육과정의 유
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제7차 교육 과정에서 평가는 교육의 종결이 아니라 교육의 순환 과정의 하나라는 점을 강조하면서 평가의 기본 방향, 내용 영역별 평가, 평가의 방법, 평가의 활용으로 세분화하고 이를 다시 체계화 제시하였다.
Ⅴ. 현대 체육교육의 실태 및
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활동을 위한 쾌적한 독서환경을 조성한다
가. 도서 및 기자재 확충
나. 도서실의 학습정보자료실화
다. 독서습관 형성을 위한 여건 조성
2) 교육과정과 연계한 독서지도를 통하여 독서력을 향상시킨다
가. 교과교육과 연계 운영
나. 독서 재량
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