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학교’ 유형
우리 사회에서 시도되고 있는 대안학교들의 대부분은 ‘작은 학교’를 지향한다. ‘작은 학교’를 지향하는 이유는, 경제적 능력과 경험의 부족, 혹은 법적 제약 등에 의한 수동적인 선택이 아니라, 각자의 교육철학, 교육이념을
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Ⅰ. 서 론 1
Ⅱ. 본 론 1
1. 대안학교의 개념 및 정의 1
2. 대안학교의 등장배경 2
3. 대안학교의 이념적 지향 4
4. 대안교육의 특징 5
5. 대안학교의 유형 6
6. 풀무농업기술고등학교 8
7. 일본의 혼베쯔 생활학교 13
8. 우리나
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1. 대안학교의 정의
정규학교나 비정규학교에서 교육이념 및 운영방식의 독특성을 가지고 기존의 학교교육의 한계를 극복하고자 시도하는 대안적인 학교의 형태
교육법 : 대안학교는 자연친화적이고 공동체적인 삶의 전수를 교육목표로
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학교에 의해 교육과정을 잠식당하지 않기 위해서라도 꼭 필요하다는 주장이다.
결론
참고자료
- 대안학교의 모델과 실천, 서울평화교육센터 엮음, 내일을 여는 책, 1996
- 대안교육의 다양한 흐름들, 현병호
- 우리나라 대안학교 이념과 역사,
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대안학교의 교육과정의 두드러진 특성은 내용과 형식에서의 다양성과 가변성이라고 할 수 있다. 따라서 제6차 교육과정을 기반으로 제7차 수준별 교육과정의 요소를 가미하여 제도교육 \'안\'의 대안교육을 교육 방법적 차원에서 새롭게 적용
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대안교육이란 무엇인가, 정유성, 내일을 여는 책, 1997
대안교육종합센터 http://www.daeancenter.or.kr
난나 학교 http://www.nannaschool.org/ 목 차
Ⅰ. 서론
1. 연구 필요성 및 목적
(1) 연구 주제 선정 배경 및 필요성
(2) 연구 목적
2. 연구내용 및 방법
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학교의 無성적평가제
▶ 발도르프 학교의 대학 진학
▶ 세계로 뻗어 가는 발도르프
2. 서머힐 학교
▶ 서머힐의 역사 및 설립 배경
▶ 서머힐의 교육 이념과 원칙
▶ 썸머힐의 교육 내용
▶ 썸머힐 교육 방법
3. 기타 외국의 대안 학
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법자로 모는 것은 형평성에서도 어긋나는 것이다. 사실 일반학교 교사들을 비롯해 교육부 관료에 이르기까지 제도교육 관계자들 가운데도 대안학교나 홈스쿨링에 대해 긍정적으로 보는 이들이 많다. 그럼에도 기존 제도를 바꾸기에는 아직
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대안학교는 정규학교나 비정규학교에서 교육 이념 및 운영방식의 독특성을 가지고 기존의 학교교육의 한계를 극복하고자 시도하는 대안적인 학교의 형태를 말한다. 즉, 지식 위주의 기존 학교교육의 한계를 극복하기 위한 차원에서 모색되
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법제의 배경
2) 법안제정시 중점사항
(가) 대안교육 제도화 VS 비인가대안학교 및 홈스쿨링 제도화
(나) 가치 지향적 대안교육 VS 비가치 지향적 대안교육
(다) 재정지원 확보
(라) 학력인정에 관련하여
(마) 자율성 보장
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