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학교 안에 생활지도 교사와 전문 상담가를 두어 조기개입을 하며 학교폭력에 대한 지역사회와 학교장, 부모, 교사, 학생 모두의 참여가 필요할 것이다.
또한 학교사회사업가는 학교폭력에 대한 학교폭력 가해자 집단에게는 폭력의 재발방지
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수 있음을 주지시킨다.
* 형법 제260조 제1항 : 사람의 신체에 대하여 폭행을 가한 자는 2년 이하의 징역, 500만원 이하 벌금, 구류 또는 과료에 처한다.
폭력예방 시우보우 프로그램
제목 : 인권과 평화 의식
학년 반 번 성명:
요약
느낀점
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프로그램을 개발하고 있다. 하지만 학교폭력을 예방하기 위해서는 학교폭력의 원인과 실태에 대한 분석과 조사가 동반되어야 한다.
아울러 이러한 교육과 프로그램을 개발하는 것에 멈추지 않고, 가해학생에 대한 처벌에도 그 무게를 두어
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학생-학교-가정-지역사회-국가가 서로 협력하여 접근해야 장기적인 학교폭력예방을 꾀할 수 있을 해야 장기적인 청소년의 연령대가 점차 낮아지고 일반화 되며, 남학생에 국한된 것이 아닌 여학생의 가해자 혹은 피해자도 대거 등장하고 있
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에 관한 법의 문제점
① 학교폭력의 예방적 측면 의 경시
② 피해학생의 보호대책에 관한 무관심
③ 가해학생의 처벌만이 능사가 아니다.
④ 구체적 기준 없는 상담실과 현실성 없는 전문상담교사의 배치
⑤ 분쟁조정에 국한된 자치위
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가해학생에 대하여는 적용하지 않고, 출석정지 기간 중에는 가정학습 등의 조치를 해야 한다.)
6) 분쟁조정
자치위원회는 학교폭력과 관련해 분쟁이 있는 경우에는 1개월의 범위 내에서 그 분쟁을 조정할 수 있다. 분쟁조정의 내용은 피해학생
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가해자 프로그램의 경우 본
기관(전남 청예단)에서 실시하지 않고 가해자 대상자를 의뢰, 사후관리를
부탁하였고 본 기관에서는 학급별 예방 프로그램 및 학교 내 학교폭력
예방 캠페인 등을 실시하였다.
개입 후 피해학생 및 가해학생 모두
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학교폭력에 대한 예방정책과 대책
1. 학생이 안고 있는 마음의 문제로의 대응
2. 학생의 사회성을 기르는 교육 전개
3. 학교/가정/지역사회 관계기관과 연결되는 ‘행동연계’의 시스템 만들기
4. 피해학생의 보호 및 가해학생의 선도/
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학교폭력 범죄가 크게 줄어들 것이라 생각한다. 1. 학교폭력의 특징
2. 학교폭력 발생원인
3. 학교폭력의 유형
4. 학교폭력 학생의 특징
(1) 가해학생 특징
(2) 피해학생 특징
5. 학교폭력의 문제점
6. 학교폭력 해결방안 연구
(1)
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학교폭력뿐만 아니라 대부분의 청소년문제에 대한 시각은 다분히‘ 가해-피해의 이분화’ 도식 속에서 전개되어 결과적으로 그 대책이란 주로 소수의 문제 학생들을 가려내어 엄중한 처벌을 하는 경향이 강하다. 그러나 가해학생과 피해학
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