|
학교폭력의 신고접수
2) 가해학생 선도와 피해학생 회복방안
◎가해학생
공격성 완화를 위한 정신교육
스트레스 관리훈련
대인관계를 위한 사회적 기술훈련
감정이입훈련
◎피해학생
가해학생과 피해학생의 중재프로그램
위험지역 회피교
|
|
|
프로그램을 통해 청소년들의 흥미와 관심을 유발 할 수 있는 시스템을 개발해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
‘학교 폭력 예방 및 대책에 관한 법률’에 따르면 법률 제정의 목적을 ‘피해 학생을 보호하고 가해학생을 선도·교육하며 피해 학생과 가
|
|
|
가해학생, 피해학생, 경찰이 되어 서로 잘못된 점을 지적하기
학교폭력의 가해자, 피해자가 되어 봄으로서 서로의 입장을 이해해 본다.
폭력예방 나무 만들기
폭력이 없었던 날을 예방 나무에 의해 도식화 함으로, 학교폭력에 대한 경각심을
|
|
|
학교폭력의 원인
1) 학교폭력 가해학생의 특징
2) 학교폭력 피해학생의 특징
2. 집단따돌림의 실태
3. 집단따돌림에 관한 학생들의 행동
1)피해학생의 행동
2)가해학생의 행동
3)나머지 학생들의 행동
4. 집단따돌림이
|
|
|
학교 사이에 연계가 필요한 경우 파트너로서의 역할을 하고 있다.
(2) 청소년 기관
-청소년 기관은 상담가가 학교폭력 예방교육을 담당하고 있으며 학교 폭력 사안 발생시, 피 해학생이나 가해학생을 대상으로 집중적인 상담 및 치료서비를 제
|
|
|
폭력의 가해자로서 스스로 다른 삶의 대안을 찾기 어려워하는 청소년들을 위해 치료센터의 설립과 치료프로그램의 개발이 필요하다. 청소년들이 폭력을 행사함으로써 비행청소년으로 낙인찍히고 학교의 울타리를 벗어나게 되는 경우, 이들
|
|
|
폭력 피해특성과 대처방안에 관한 연구: 전남지역 사례를 중심으로. 순천대학교 대학원. 2004
박미라 외5인. 학생 위기 유형과 전문상담기법. 한국교육개발원. 2009.
이영선 외9인. 학교폭력 및 청소년상담 위기개입 매뉴얼. 한국청소년상담복지
|
|
|
학교 학생 선도 프로그램을 준용하거나 관계기관과 협의하여 처리하고 기간은 제13조 징계 기준에 의하여 처리한다.
7. 출석정지 : (가해학생 즉시 조치) 학교폭력이 발생한 경우 피해학생을 가해학생으로부터 보호할 필요가 있는 때, 학교장
|
|
|
학교폭력에 충격 “심각하다”
http://www.newshankuk.com/news/content.asp?fs=1&ss=1&news_idx=201112261730011139
논문
문수경，청소년의 부모-자녀관계에 영향을 미치는 생태체계 변인 : 부·모·자녀를 대상으로，숙명여자대학교，２００５，P. 2
시티저널 대
|
|
|
학교폭력예방 및 대책 담당 전담부서 설치(동법 제9조)
④ 학교 내에 예방프로그램 구성. 실시, 피해학생보호 및 가해학생선도. 징계, 피해. 가해학생 간 분쟁조정 등 심의를 위한 학교폭력대책자치위원회 설치(위원장: 학교장, 법 제10조, 제11
|
|
메뉴펼치기
