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) 사례연구
7. 왕따(집단따돌림) 원인분석
1) 집단 따돌림의 사회 심리적 원인
2) 가정 요인
3) 학교 요인
4) 사회 요인
8. 왕따(집단따돌림) 대처방안
1) 상담·치료 대책
2) 제재·보호 대책
9. 왕따(집단따돌림) 예방법제안
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예방협회
http://www.uri-i.co.kr/bbs/board.php?bo_table=press&wr_id=114 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 청소년 집단따돌림의 개념과 유형
1) 청소년 집단따돌림의 개념
2) 청소년 집단따돌림의 유형과 특성
(2) 청소년 집단따돌림의 특성
1) 피
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예방 캠페인이나 프로그램이 필요하며, 이를 위해 공동 모금회 등과 같은 재정지원기관에서 청소년 폭력문제를 기획사업으로 구성한다든지 하는 방법으로 적극적인 재정지원도 필요하다.
노르웨이같은 경우, 학교수준에서는 설문지 조사
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론
1. 청소년 학교폭력에 관한 신문보도자료 정리
2. 학교폭력에 대한 실태와 심각성
3. 학교폭력 문제를 해결하기 위한 자원봉사활용방안
4. 학교폭력 문제해결을 위한 구체적인 프로그램 전략모색
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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학교폭력에 대해 조사를 하면서 느꼈던 것은 무엇보다도 청소년이 가장 많은 영향을 받고 있는 가정환경이 매우 중요하다는 것을 다시 한 번 느낄 수 있었다. 또한 협회에서 이루어지고 있는 프로그램에서 학생만을 대상으로 하는 것이 아니
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프로그램 교사 연수
학교사회복지사
학교
예방 캠페인, 학교폭력자치위원회 구성
교감, 학교사회복지사
지역사회
예방 캠페인, 학교폭력지역협의회 구성, 학교폭력 자원조직 구성
교장, 학교사회복지사
장훈고등학교에서 학교폭력 실태조사
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학교,주택가,유흥가 등의 명확한 토지구분으로 철저한 용도구역제 실시
폭력행위에 대한 치료프로그램 개발
청소년유해환경의 실태파악과 개선대책홍보
■. 결 론
이상 학교폭력의 실태와 그 예방과 근절을 위한 해결방법을 논의해 보았다.
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학교, 복지관, 기업체등의 학교폭력 예방 프로그램의 참여를 확대 시킨다.
④ 학교폭력예방을 위한 인성교육이 중요시 되어야 한다.
가해자가 학교폭력을 저지르고도 죄책감이나 피해학생에 대한 미안함을 느끼지 못하여 계속적인 폭력행위
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폭력예방재단, 『학교폭력 막을 수 있다』, 청소년폭력예방재단, 1997
서울특별시·자녀안심운동 서울협의회, 『초등학생 학교폭력 실태조사』, 서울특별시·
자녀안심운동 서울협의회, 2002
한상철 외 공저, 『청소년 문제행동-심리학적 접근
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학교의 왕따현상에 관한 연구, 한국교육개발원
전병재/1985, 청소년과 폭력, 한국청소년 통권8호
전국교직원노동조합/1999, 학생의 왕따 현상에 관한 연구
청소년 대화의 광장/1996, 폭력 및 성폭력 피해 실태조사, 청소년 대화의 광장(청소년폭력
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