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입학하는 경우에는 그 정원을 따로 있는 것으로 봄(고등교육법시행령 제29조)
□ 현 황
1995년부터 장애학생의 대학교육 기회 확대 및 직업재활을 도모하기 위해 특수교육대상자 대학입학 특별전형제도를 실시하고 있음
2004년도 4월 현재 특
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대학교 사회과학연구소, 1997, 빈곤문제와 사회발전, 세종출판사.
중앙사회복지연구회, 1997, 한국사회복지와 불평등, 일조각.
남상만 外, 1998, 장애인복지개론, 홍익재.
최일섭 外, 1998, 사회문제와 사회복지, 나남출판. Ⅰ. 장애의 정의 및 원
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전형 2단계와 동일하게 실시함.
전주상산고
나. 특기자 전형
(1) 모집정원의 30% 내외로 지원 상황을 고려하여 영역별 인원을 우리 학교 입학전형위
원회에서 결정함
(2) 지원자격 : 일반전형의 지원 자격을 갖춘 자 가운데 다음 항목 중 한 항목
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대학교육 현실에서 지방대학의 황폐화는 더욱 가속화될 것이다．
이상주 장관과 일부에서 주장하는 정원 외 입학을 통한 지역할당제 추진의 밑바닥에는
서울대 우월주의와 서울중심주의가 깔려있다．
지역할당제는 지방인재의 서울 진입
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학교에서 심화과정으로 방과 후 학교를 진행해서 서울의 학생들과 뒤떨어지지 않게 도움을 주어야 할 것 같습니다. 또한 대학 입학 전형에서 농, 어촌 전형이나 아버지의 직업이 1차, 2차 직업인 사람들끼리 경쟁을 하는 제도를 운용을 해도
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대학교육이 선진국 수준에 도달할 수 있을 것이다.
제 11장 교사론
1. 교육과 교사
교육의 질은 교사의 질을 능가하지 못한다는 말은 교육에 있어서 핵심은 교사임을 말해주는 말이다. 학교교육이 지식이나 기술을 가르치는 것만을 목적으로
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학교의 작문 교육을 토대로 하여 이루어져야 할 것이다. 그러나 실제로는 고등학교의 작문 교육과 대학교의 작문 교육이 서로 유기적으로 연계되지 못하고 있다. 실제 작문 활동 위주의 교과서인 것도 아니고, 학습 분량이 적정하고 학습 내
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학교는 무슨 연유에서인지 초등학교, 중·고등학교, 대학교 할 것 없이 교육과정상의 학습량이 너무 많다.
그 필연적인 결과 실패감, 좌절감, 배움에 대한 혐오감, 반항감이며 그리고 그 보상 심리로서 파생하는 온갖 정신장애, 행동장애들이
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전형을 공개적으로 실시하도록 하였다. 교직과정 이수자와 일반 사범계 대학 졸업자가 공개적으로 동일한 전형을 하도록 되어 있어서, 교원임용고사의 경쟁률이 매우 높아졌다. 교사양성교육은 1980년대 말까지 교사의 양적 확보에만 주된 관
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목적과 핵심원리
6. 교육도시의 탄생과 생각
7. 교육의 효과성과 능률성
8. 관료제의 순기능, 역기능
9. 애드호크러시의 등장
10. 교육감 주민 직선제
11. 장학제도
12. 학교장
13. 교원평가제
14. 국립대 법인화
15. 삼불정책
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