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별첨②<상반기 교육부에서 작성한 신입교사교육 지침> ………………… 16
Ⅴ. 동영상
1. 꿈나무공부방 전경
2. 학생들의 학습
3. 청소년의 고민
4. 중학교 미디어 교실 공동체 수업
5. 2014년 꿈나무공부방 발표회
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교사가 될 모든 교원 양성과정에 재학중인 학생들은 누구나 특수교육에 대한 강좌를 이수할 수 있도록 특수 교육 과목이 개설된다면 많은 도움이 될 것이다.
< 참고 문헌 >
대구 교육대학교 논문집 제 32집, 1997. p187~208 ; 정상아와 장애아
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. 향후 인성교육(인성지도)의 방향
1. 학교 급별에 따른 인성 교육 실시
1) 유치원 ~ 초등학교 3학년
2) 초등학교 4학년 ~ 중학교
3) 고등학교
2. 인성교육 방법의 개선
3. 정보화?세계화 시대에 요청되는 인성 교육 실시
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교사, 부모, 동료, 자기, 학교, 학업)과 조합을 이루어 24문항으로 구성되어 있다. SCAMIN은 집단으로 실시되며, 25분 정도 소요된다. 유아용의 경우 고사가 각 문항을 읽어 주면, 아동은 문항에 대한 자신의 느낌을 응답지에서 3개의 얼굴 표정 중
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학교 생활이었지만 조퇴나 지각 한 번 하지 않았다.
곽군의 이와 같은 성실함은 중학교와 고교 생활에서도 전혀 달라지지 않았다. 고교 담임인 이병권 교사(42)는 “17년간 교단에 있으면서 지훈이처럼 대견한 학생을 본 적이 없다”며 “앞으
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학교 출신인 임석선씨(20·서울대 법대1년)는 “인간관계가 원만해지니까 자연 공부도 잘 됐다”며“학생들의 문제를 먼저 물어오고 시간만 나면 학생들과 함께 어울리는 선생님들의 배려로 학교생활이 즐거웠다”고 말한다．
‘좋은 학교
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알아가고 있다. 내가 생각하는 이상적인 교사상인 ‘학생들과 친구가 될 수 있는 선생’을 위하여 나는 지금도 한걸음 씩 나아가고 있다. 1. 어린 시절
2. 초등, 중학교생활
3. 서일고등학교에서
4. 나의 대학 생활
5. 삶의 목표
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학교의 확대를 통하여 취학률을 높여 나가야 한다. 경증 장애아동에게는 비장애아동과 동일한 교육환경에서 학교교육을 받을 수 있는 통합교육의 기회를 확대하여야 할 것이다.
모든 교사의 양성 과정에 특수교육개론을 필수 과목으로 개설
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중학교 진학이후에 성적은 계속 최하위권이며 현재 중3 담임선생님이 일반고교에 진학하는 것이 어렵다며 어머니를 불러 최근 실시된 집단지능검사 결과를 알려주었음. 어머니는 환아가 정말 고교에도 진학하지 못할 만큼 심각한 수준인지,
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사립학교 설립
b) 원산학교
2. 선교사의 교육활동
a) 배재학당
b) 이화학당
c) 교육사적 의의
II. 주권상실기의 교육
1. 식민지 교육정책의 비교
2. 무단적 식민교육기
3. 유화적 식민교육기
4. 황민화 교육기
5. 주권회복을 위한
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