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고등학교와 전문대학을 졸업하면 기본적으로 인간다운 생활을 보장할 수 있게끔 한다. 그러기 위해서 대학 졸업자와 대학 미졸업자 사이 등 학력 간 개인적 소득 격차를 누진세제 실시와 임금보전 등을 통해 기본적으로 줄인다. 특히 3D업종
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학교 교육과정 해설서
(2) 고등학교 교육과정 해설서
(3) 교사용 지도서
9학년 2학기, 생활국어 대단원 4. 적극적으로 말하고 듣기 중
10학년 국어 (상), 대단원 3. 다양한 표현과 이해 중
3. 교과서 검토
대단원명 : 4. 적극적
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고등 정신 기능을 측정하기에 적절하다
3) 학생의 학습 지도를 개선해 준다
2. 보완적 입장
1) 평가(채점)에서의 객관성과 신뢰성이 낮다
2) 평가(채점)에 시간과 노력, 인력이 많이 소요된다
3) 좋은 문항을 출제하기가 쉽지 않다
참고문헌
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국사11/ 1994/한길사
국사下/ 국사편찬위원회/1996/교육부
고쳐 쓴 한국근대사/ 강만길//1994/창작과 비평사
한국역사연구회/한국역사/1992/역사비평사
한영우/다시 찾는 우리역사/1997경세원
고등학교 국사교과서 상, 하 국사편찬위원회 1998
교실밖
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고등학교 사회과 경제 수업 방안 :「아름다운 청년 전태일」을 사례로.” (석사학위논문, 한국교원대 교육대학원, 2004)
이한경. “영화 활용 사회과 수업의 구성과 실천.” (석사학위논문, 한국교원대 교육대학원, 2008)
송효림. “영화를 활용
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학교현장에서의 치밀한 적용 및 검토 등이 앞으로 우리 연구자들이 해결해야 할 과제이다.
참고문헌
백재현 저, 국어교육을 위한 의사소통 이론, 사회평론 2013
권순희, 소미영 외 저, 국어과 평가의 새로운 탐색, 역락 2009
채영희 저, 말하기
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학교에 진학하기 위해 점수를 따야 하고, 그를 위해서는 교육 내용을 비판하고 검증해 보는 교육의 중요한 과정이 생략된 채, 지식을 암기하고 일방적으로 주어지는 교과 내용을 그대로 따라가기도 바쁜 것이다.
참고문헌
김진규 / 교육과정
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학교령과 교과용도서검정규정을 제정공포하여 시설부족, 교원부족, 재정 부족한 학교를 폐쇠하고, 학부대신의 검인정을 받은 도서만을 교과서로 사용하도록 함으로서 민족주의에 입각한 독립심과 애국사상을 배양하는 교육을 불가능하게
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반대의견>
1)평준화 정책의 파괴
2)교육 불평등의 심화
3)특성화, 다양화라는 허구
4)평준화는 학력저하라는 미신
5)국가 경쟁력이라는 이데올로기
6)현실성의 부족
7)교육의 시장 논리화
8)정상적인 학교교육문제
<자립형 사립고 대안>
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고등학교 국어교과서를 통해 공부했던 [모래톱 이야기]정도였습니다.그것도 오랜시간이 흘러서인지 제목만 기억이 납니다.
요산은 1930년대 작가로 분류되었음을 알게 되었고 다행인지 부산에 문학관과 생가가 있는 문학인을 찾다보니 만나
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