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학교 컨설팅 전담 조직 설치, 인원의 배정도 요구된다.Ⅴ. 나가며학교 컨설팅은 일선 학교와 그 구성원들을 방관자가 아니라 적극적인 주체로 인정하여 그들의 능력을 최대한 신장시키고 이를 교육 개혁의 추진력으로 삼는다는 점에 있어서
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적이다. 의례적으로 행해지는 것으로 잘못되어 인식되어 질 때에는 그 파장이 더 크다. 또 다시 생각건대, 교사는 학교 컨설팅의 주체가 되어야 한다. 교사는 자신에게 날 수 있는 날개를 달아주는 것으로 학교 컨설팅을 이해해서는 안 될 것
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컨설팅 장학의 올바른 이해를 통해 자신의 전문성은 물론, 모두가 상호성장할 수 있는 기회를 제공한다면 컨설팅 장학의 시너지 효과를 얻으리라 기대해 본다.
<참고문헌>
이영애, 신은수(2018) 유아교육기관운영관리, 한국방송통신대학교
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학교의 자율권이 늘어나고 있다. 인간에게 자유가 커지면, 어떻게 행동해야 할지 몰라서 제멋대로인 사람이 되기 쉬운 것처럼, 학교도 마찬가지이다. 이 때 학교 컨설팅이 등장하여 학교가 권한을 올바르게 주체적으로 효율적인 변화를 추구
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학교와 교육학적 사유의 관계를 검토해야 할 것이며, 학교교육의 특성과 현대의 교육에 시사하는 바를 제시하여야 할 것이다.
참고문헌
○ 김세기(1992), 학교 학급 학년 경영
○ 김정원(2001), 학교 교육개혁 지원을 위한 학교 컨설팅 사업(Ⅱ),
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