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학력화는 재수생, 대졸 실업자 및 과잉학력자의 증가를 초래하였으며 그 결과 사회의 불안정과 국가 경제력의 손실을 가져왔다. 따라서 고학력사회의 문제들을 야기하는 개인과 국가의 학교교육에 대한 잘못된 교육관의 변화를 통해서 점진
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학력화는 재수생, 대졸 실업자 및 과잉학력자의 증가를 초래하였으며 그 결과 사회의 불안정과 국가 경제력의 손실을 가져왔다. 따라서 고학력사회의 문제들을 야기하는 개인과 국가의 학교교육에 대한 잘못된 교육관의 변화를 통해서 점진
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학력 과잉 현상이 심각한 상태라고 진단했다. 2010년 기준 청년 취업자 가운데 대학 이상 졸업자는 215만명에 이르고 있지만, 대졸 학력을 필요로 하는 일자리 수는 115만개에 불과하다는 것이다. 보고서는 “학력과 일자리간 미스매칭으로 인해
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과잉교육 문제를 설명하는 데는 오류가 있으며, 우리나라의 경우, 남북이 갈라진 후, 오늘날에 이르기까지도 학력과잉현상은 더욱 증가하고 있는데 국민통합이론으로는 이러한 현상의 설명이 불가능하다. 1. 학습욕구이론
2. 기술기능이
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도어(Dore)는 이를‘졸업장병(diploma disease)’이라고 하였다.
우리나라 교육의 문제점
우리나라에서는 다른 나라에 비해 대표적으로 학력과잉현상이 나타난다. 이는 좁고 비좁으며 자원 한 푼 나지도 않는 국토에 많은 인구가 밀집되어 있다 보
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