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교육과정으로서, 국어 수학 영어 등과 같이 문서화된 교육내용을 말한다. 따라서 표면적 교육과정은 가르치고자 하는 교육내용이 분명하고, 가시적으로 문서화되었으며, 주로 인지적 영역의 내용을 가르친다. 교과중심, 경힘중심, 중핵, 악
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교육적 요구와 가능성을 진단하고, 학생들에게 가장 도움이 될 수 있는 모형들을 선택하여 결합하는 것이다. 1. 교육내용의 의미
2. 교과, 학문, 지식
3. 국가 수준의 교육내용 선정 기준
4. 국가 수준의 교육내용 조직
5. 교육과정
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과정의 개념
1)교육과정의 정의
2)교육과정의 의미
2.교육과정의 구성
3. 교육과정의 휴형
1)교과중심 교육과정
(1)개념
(2)이론적 배경
(3)주요특징
(4)장단점
2)경험중심 교육과정
(1)개념
(2)이론적 배경
(3)주요특징
(4)장단점
3)학문중
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교육의 본질을 재정립하고 학생들을 더 나은 미래로 이끄는 토대가 될 것이다. 1. 하바드 중핵과정의 개념
2. 교육과정의 구조와 원칙
3. 예술 중심 교육의 필요성
4. 중핵과정의 교육적 효과
5. 예술과 통합된 학습 경험
6. 학생
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교사, 학생간의 협동적 교수학습을 강조
중앙 통제, 평가 측적이 어려움
3) 학문중심 교육과정
체계화된 지식을 전달
학습 할 수 있다
기본 학습 개념을 학습
내적 보상을 통한 강화
직관적, 분석적 사고활동의 활성화
중핵심적 교과과정
4) 인
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교육사조를 바탕으로 정보의 조작 및 처리능력과 사고능력 개발에 중심을 둔 지력개발법과, 진보주의나 인본주의 교육사조를 바탕으로 사회적 상호작용을 증진하는 것을 중시한 상호작용 촉진법과, 인본주의 교육사조를 바탕으로 학습자의
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교육과정
제3차 교육과정(1973~1981)은 기존의 생활중심 교육과정을 지양하고, 지식의 구조를 강조하고 발견학습탐구학습을 중시하는 미국의 학문중심 교육과정을 수용하였다. 이 시기의 교육과정은 1968년 국민교육헌장의 공포, 1972년 10월 유신
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교육과정의 유형(Types Of Curriculum)
Ⅰ. 교과중심 교육과정
Ⅱ. 경험중심 교육과정
Ⅲ. 학문중심 교육과정
Ⅳ. 인간중심 교육과정
Ⅴ. 사회중심 교육과정
Ⅵ. 잠재적 교육과정
Ⅶ. 영 교육과정
Ⅷ. 통합교육과정
Ⅸ. 중핵 교육과정
Ⅹ.
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교육이 실용적으로 변질되었다.
2. 외국대학과 비교해 본 결과 우리나라 대학은 인문교양교육의 중요성이 감소되었다.
1) 미국대학은 중핵교육 과정의 인문교양교육을 시행하고 있다.
2) 일본대학은 인본중심의 교양교육을 실시한다.
3)
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중심 <공통사회> 통합 방안을 모색해 본다고 해도, 그것은 매우 조심스럽게 전개되어야 할 논의라는 것이다. 『교육과정해설』에서도 언급하고 있는 바와 같이 고등학교 수준에서는 학문적인 틀을 완전히 무시할 수는 없다. 그런데 사회
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